基礎遷移教學策略在中職計算機教學中的應用探討

陳偉

計算機是一門應用學科，在社會的各個領域發(fā)揮著重要的作用，中職教育的任務是為社會培養(yǎng)高素質社會服務者。計算機作為中職教育的主要課程，應該把基礎遷移教學融入中職計算機教學，提高教學質量，為社會培養(yǎng)高素質計算機人才做貢獻。

基礎遷移教學能有效地激發(fā)學生學習的興趣，提高學習能力。本文就基礎基礎遷移教學法在中職計算機教學的運用進行探討。

1 基礎遷移教學

學習遷移是把以前所獲得的知識延續(xù)到以后的問題解決中和對以后的學習產生影響。學習遷移概念貫穿于學習的記憶、理解、掌握和知識是運用中，遷移與學習緊密關聯(lián)。使用遷移式教學，教師能夠在有限的教學時間里，在課堂上所傳授的技能和知識延伸并運用于外。例如中職計算機課程《計算機應用基礎》中存在大部分理論知識，教師可通過遷移式教學將其轉變至現(xiàn)實生活并進行實踐，提高和培養(yǎng)學生的計算機應用素養(yǎng)。

2 中職計算機教學

（1）中職學生年齡段普遍在15～18歲之間，正屬于青春期，年齡小，可塑性強，好動，缺乏對理論知識的興趣但是實踐手動能力強。中職生的計算機基礎比價差，并且由于教育資源不平衡、家庭條件和網(wǎng)絡普及的不同，導致學生計算機知識的參差不齊，普遍基礎比較薄弱。中職學生初中畢業(yè)后進入學校，個體的差異非常明顯，學習的自制力和興趣不高，沒有很明確的學習目的，基于有些學生對計算機知識知之甚少，所以這就要求教師針對學生的年齡特征和計算機掌握程度精巧的設計教學內容。

（2）隨著信息時代的來臨，計算機技術在不斷飛度發(fā)展，各行各業(yè)對計算機的需求在不斷提高。職業(yè)學校的首要職責是培養(yǎng)高素質勞動者，更好的服務社會，也是初中級技能型人才的重要輸出源。所以必須改變傳統(tǒng)的計算機教學模式提高教學質量，發(fā)展中學生的手動實踐能力，把基礎遷移教學實踐與中職學校計算機基礎課教學。

3 基礎遷移教學在中職計算機教學的應用策略

（1）中職學生進行計算機學習都會根據(jù)現(xiàn)有的教材進行分步學習，在教學前需要教師精選計算機教材，配合基礎遷移教學來促進學生學習遷移的能力。計算機技術的更新?lián)Q代很快，因此教材內容要科學并且聯(lián)系實際，為了讓學生更好的理解和掌握，知識脈絡和結構要簡單明了；以任務為引領來構建知識體系，內容網(wǎng)絡化和一體化，增強知識的聯(lián)系性，避免章節(jié)對知識點的割裂。教材內容要隨著現(xiàn)有的計算機技術水平不斷更新使其具備足夠的遷移價值。培養(yǎng)應用型人才是中職學校的主要目標，使得學生“學以致用”。中職計算機課程非常注重學生對計算機的實踐應用。計算機實踐應用是基礎遷移教學的體現(xiàn)，中職教學應該注重教學的實踐應用，提高學生的分析問題解決問題的能力。

（2）學校軟硬件設施是學生的學習前提，計算機的軟件升級更新來加強功能應用，學校的硬件設施配備齊全。教師應及時做好軟硬件升級需求報告，對于需要保修的軟硬件及時提故障單，收集學生意見建議，在條件允許的情況下最大程度上滿足學生的學習需求。

（3）中職學生在計算機學習過程中加強與老師和同學的溝通交流，“生者為遷移而學，師者為遷移而教。”學生在計算機課堂上要懂得舉一反三，課后進行計算機實踐練習，在課程學習的基礎上把理論知識遷移至實踐中來，提高教學質量。要求老師對學生進行有效的實踐指導，幫助學生完成知識遷移。例如，在班級之間建立計算機學習微信、QQ群，同學與老師隨時互動交流，在課后老師可以將計算機課程的操作視屏分享至班群，每個學生在課后都可以對學習進行再次鞏固，不懂的可以@老師、同學在線進行解答。

（4）游戲教學很受學生歡迎，不僅活躍了課堂氣氛也加強了師生的交流。在中職計算機教學中導入游戲可以充分調動學生的興趣。例如，在《漢字錄入》中允許學生利用軟件游戲進行練習，如“打地鼠”等，班級進行比賽看誰最厲害。使得漢字錄入練習習不再枯燥無味。在《網(wǎng)頁制作》課程中可以允許學生自由制作，比如男生可以制作“游戲”網(wǎng)頁，女生可以制作類似淘寶的“網(wǎng)上購物”網(wǎng)頁，增加學習成就感。

（5）在中職計算機遷移式教學中，重要的是學習思維的培養(yǎng)。“授之于魚，不如授之以漁。”教師應該注重學生遷移學習的思維的培養(yǎng)，使學生具有遷移意識，掌握并運用遷移思維進行高效學習。

4 結語

計算機知識更新周期很短，中職計算機教師應培養(yǎng)學生“一切從事實出發(fā)，實事求是。”的學習態(tài)度，在學習的過程中豎立“具體問題具體分析”的動態(tài)學習心向。在學習過程中利用基礎遷移教學法激發(fā)學生發(fā)展、創(chuàng)造性學習，使學生收到良好的學習效果。

（作者單位：貴州省安順市鎮(zhèn)寧自治縣民族中等職業(yè)學校）