新時代 新起點

梁芳

為期一周的神木中學教師綜合素養能力提升高級研修班劃上了圓滿的句號。期間，近距離接觸了教育大師，領略了教育領域前研理論，了解了我們偉大祖國經濟文化發展現狀。回味這一周的學習和生活，感動滿滿、感慨萬分。切實感受到我們的祖國已進入一個飛速發展的新時代，感受到我們偉大祖國的強大，感謝我們生活在這一偉大的時代，深刻認識到自己作為一名變革時代教師的神圣職責和使命。

《一帶一路：再造中國 再造世界》，讓我們認識到“一帶一路”這一政策的含義并不在于復興我國古代的絲綢之路進而使我國稱霸世界，而是與世界各國共同謀發展促進步。大國的崛起一定會提出引領世界未來合作的倡議和價值理念。一個學校的發展何嘗不是如此？作為老師的我們，以及其他各個領域的工作者“互學互鑒、互利共贏”的絲路精神，給我們的共同發展帶來了借鑒和思路。我們和其他學校、一些網絡教育應運平臺甚至一些社會教育機構合作，互聯互通，實現共贏。太極圖正是黑白相間，彼此互動、融合或許才流行的如此久遠。

“未來社會的不確定性與日俱增，技術將會消滅很多工種，創造力成為衡量人才的關鍵。”許多老師，尤其是一些教齡相對較長的老教師拘泥于教材式教學，對信息化的教學趨勢仍然忐忑不安，心懷抵觸，對未來社會發展缺乏感知度與接納度，當專家講到“教師對技術改變學習的感知與體驗決定了對學生多元學習未來世界發展的感知度與接納度”。以前教師針對同一道題往往要與十幾個學生分別講一遍，而現在老師可以錄一段微視頻，整個年級的學生都可以聽到、學到。教師主動探索先進的電子教學模式，積極了解數據信息處理的神奇已經迫在眉睫。“教師是一桶水才能給學生提供一碗水”已經遠遠不能滿足瞬息萬變的發展大環境，教師應該是源源不斷的水源，應持續學習提升專業知識水平。及時更新自己的教育、教學知識體系，要對國家以及國際環境始終保持敏銳的嗅覺，與時俱進，源源不斷地給學生輸入信息與活力。

當然傾力于過度的教育理論及信息技術學習似乎忘記了我們教師職業的初心。不少老師大量時間和精力用于諸多行政事務，或者忙于論文撰寫、研究課題，管理調研。甚至在轟轟烈烈的教學改革中迷失自我，盲目跟從。適合于別人的方法于我們可能會水土不服，教無定法，根據學生個性差異調整教學方法和思路，教育的目的不僅是為學生的職業生涯做準備，而且要使他們過一種有尊嚴和有意義的生活，要培養他們強烈的愛國主義精神，乃至于國際主義精神，培養學生高度的社會責任感和自覺的成才報國意識，甚至于通過教育，讓學生胸懷世界，促進世界和平與可持續發展，讓世界因我而更美好，這是我們每位教育工作者的神圣使命。

因為自己任教高一，學生面臨文、理分班，所以對分班、如何分班才能實現教育資源共享最大化也有過一些思考。當盧曉東教授談及分班時引發了一些共鳴。但似乎又沒有得到自己雜亂無序思考的理論支持。個人認為，小學階段適合頻繁打散分班，這樣既可以培養學生的適應能力、社交能力，而且每次分班對于學生來說都意味著新的起點，不會被貼上某一標簽。小學階段學生的學習量也相對較少，關鍵是學習品質的養成。高中階段高考升學壓力大，如果頻繁分班，學生的學習專注力會分散，而且老師的教學責任也不會落實。那么究竟怎么分班才更合理？以人為本，尊重個性。我們都知道學生的學習風格、思維方式是有差異的，有的學生喜歡老師多講，有的喜歡老師講少一些，有的甚至喜歡自學，我們可以根據學生的學習個性特點分班，比如講學班，老師多講，導學班，老師少講，自休班自己學習，老師可以適當布置一些學習任務，定期檢測。這樣學生就可以按照自己喜歡的方式去學習。

作為一名教育變革時代的老師，短暫一周學習讓我汲取到了中國教育當前先進、科學的思想與信息，激活和拓寬了自己的思維方式，培訓學習期間同事之間的交流很多，大家知識淵博、專業水平精深，教學經驗豐富，在各個方面表現出優秀品質，取得的教學成果也讓我大開眼界，大家互相交流學習，分享見解。通過這次學習，發現自己各個方面的差距。決心今后將從以下幾個方面，實現自我修養提升。

高標準定位、實現職業價值。樹立獻身教育事業的高度責任感，不斷超越自我，立爭成為一名教學專家，潛心積淀，升華自我。

勤于學習、勇于實踐。一方面學習專業知識，本次培訓學習接觸不少教育、教學的新知識，新理論，這對我以后開展教學工作都會有很大的指導意義。

做育人的模范、師德的表率。教育教育，重點在“育”。“動之以情、曉之以理、導之以行”。正如前輩特級教師于漪所言：“教師者，人之模范也”。 在當今物欲橫流的現實中通過職業操守體現自我價值，在教育中實現自我，讓教育成為有價值的、有意義的事情。淡薄名利，有寬闊的胸襟，以良好的心境來回應工作，享受教育生活。

這次培訓學習將會是我教學工作新的起點。牢記使命，不忘初心，力爭做一名有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的新時代的“四有”老師。

（作者單位：陜西神木中學）