中職語(yǔ)文教學(xué)初探

張琳鵬 吳雪

語(yǔ)文教學(xué)是中職教育的重要組成部分。然而當(dāng)前中職語(yǔ)文教育形勢(shì)不容樂(lè)觀，教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者嘗試結(jié)合自身實(shí)際的工作經(jīng)歷，從分析中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀入手，思考其存在問(wèn)題的原因，并提出一些教學(xué)對(duì)策。

1 中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和原因

當(dāng)前，中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在：中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不濃厚、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、語(yǔ)言應(yīng)用能力低下等問(wèn)題。甚至很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，不明白自己為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)“可有可無(wú)”，所以經(jīng)常曠課，即使來(lái)上課，也不認(rèn)真聽(tīng)講，而是選擇睡覺(jué)或玩手機(jī)，這些不良學(xué)風(fēng)都直接影響中職語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。加上大多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的教育理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏新意和活力，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策

針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題現(xiàn)象，如何開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面探討：

2.1 端正學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度

語(yǔ)文作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，難免會(huì)受到學(xué)生的輕視，不能引起學(xué)生的重視。除此之外，有些中職生由于年齡偏小、底子較差、人生觀和價(jià)值觀不健全等因素，導(dǎo)致找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，看不清未來(lái)的方向，深陷迷茫無(wú)助、自我放棄、隨波逐流的漩渦中無(wú)法自拔。這就需要語(yǔ)文教師堅(jiān)定“不拋棄、不放棄”的原則，不光要傳授知識(shí)，更要做大量的思想工作，端正學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在：作為一名堂堂正正的中國(guó)人，學(xué)會(huì)并準(zhǔn)確運(yùn)用漢語(yǔ)知識(shí)和文化，培養(yǎng)較強(qiáng)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力，是對(duì)祖國(guó)最起碼的尊重和熱愛(ài)；除此之外，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高人的思想境界，通過(guò)學(xué)習(xí)古今中外的作品，汲取不同的營(yíng)養(yǎng)和智慧，漸漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2 充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則

教學(xué)是教師和學(xué)生兩方面的互動(dòng)活動(dòng)，在這一過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其中職學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，所以教師就更不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，應(yīng)該從“實(shí)用”的角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，這就要求教師在備課時(shí)不能只備教材而不備學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)：

首先，在課堂上，教師要旁征博引，多講一些和課文主題相關(guān)的典型事例和社會(huì)熱點(diǎn)，這樣既能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

其次，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要因素。教師在平時(shí)教學(xué)中要既流利又準(zhǔn)確地使用普通話，在課堂上多和學(xué)生交流、討論，引導(dǎo)他們比較完整又精確地表達(dá)自己的思想，在口頭表達(dá)時(shí)做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢，最終實(shí)現(xiàn)出口成章、表意準(zhǔn)確的訓(xùn)練效果。

2.3 積極探索多種教學(xué)方法

程式化、填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)方法，仍是當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的一大問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)有法，教無(wú)定法，以一成不變的教法應(yīng)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容，是行不通的。教師必須運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷深化，各種新式教學(xué)法層出不窮，如探究式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作性教學(xué)法、自主性教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。這也需要語(yǔ)文教師積極探索教學(xué)方法改革，摒棄單一的“講授法”，讓學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)。例如在講授文言文時(shí)，讓學(xué)生自己翻譯，同時(shí)重點(diǎn)標(biāo)出不會(huì)或不懂的地方，教師負(fù)責(zé)答疑解惑，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。同時(shí)，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，將“討論法”、“問(wèn)答法”、“練習(xí)法”、“讀書指導(dǎo)法”等引入課堂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.4 建立融洽的師生關(guān)系

隨著社會(huì)的發(fā)展，構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系，已成為現(xiàn)代教育不可回避的現(xiàn)實(shí)。這種關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師所教的這門功課的興趣非常重要。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科感興趣，有很多源于對(duì)這門學(xué)科的代課教師感興趣。尤其中職生年齡小，正處于青春叛逆階段，所以教師在上課中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生，對(duì)于擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，可在課外進(jìn)行思想教育工作，避免在課堂上責(zé)罵學(xué)生或者和學(xué)生起正面沖突。除此之外，教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，主動(dòng)關(guān)心其日常生活和學(xué)習(xí)，并積極開(kāi)展課外活動(dòng)，如舉辦一些有意義的辯論賽、演講賽和知識(shí)競(jìng)賽，這樣既能促進(jìn)師生情感，又能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.5 加大平時(shí)成績(jī)考核力度

教師應(yīng)該建立全方位考察、重在培養(yǎng)能力的語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，不能只看期末卷面成績(jī)，還應(yīng)加大平時(shí)考核力度，例如出勤、上課表現(xiàn)、檢查筆記以及課后作業(yè)等等，都應(yīng)做詳細(xì)記錄，便于期末打分。總之，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和能力的提升，而不只看單純的卷面分?jǐn)?shù)。這樣一來(lái)，教師打分既能做到公平、公正，學(xué)生日常學(xué)習(xí)的熱情會(huì)被激發(fā)，會(huì)更加重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，為了“多得”，就得“多學(xué)”，從而更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)院要提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)一步深化中職語(yǔ)文教學(xué)改革。該項(xiàng)改革不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要廣大中職教育工作者努力探索、積極實(shí)踐。只有這樣，才能優(yōu)化中職語(yǔ)文教育，為學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)打下較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

（作者單位：西安交通工程學(xué)院）