體驗性教學在中職會計教學中的運用

鄭揚勇

目前，我國很多中職會計專業畢業生找不到合適的工作，而有些工作單位卻出現會計員工不足，工作任務不能按時完成的現象。改變中職會計的教學模式是改善這一狀況的根本方式。中職會計的教學需要對體驗性教學的應用，合理根據學生的個體差異，培養出理論與實踐統一的高素質人才。本文對體驗性教學在中職會計教學中的應用加以討論，僅供參考。

努力實現現代化職業教育的最終目的，不僅是培養一批基礎理論知識豐富的學生，更要鍛煉學生的社會實踐與動手能力。會計課程集知識與實踐為一體，有很強的實踐性。在教育中要注意突出重點難點，因此體驗性教學在會計教學中發揮著至關重要的作用。隨著國家經濟實力的不斷雄厚，會計行業正可謂發展迅猛。然而當今中職會計行業在一些方面依然遠遠落后，沒有足夠的實力培養出能滿足國家發展和會計行業發展的人才需求。在教學環節中，許多教師依然按部就班，生搬硬套地傳授單一的書本知識，大大影響了教學質量。體驗性教學能有效提高學生的理解能力和實踐操作能力，因此將體驗性教學運用其中，會有效改善這一現狀。

1 體驗性教學的含義

體驗式教學法是指為了更好地到達教學目的，創設或提供與教學理論內容相配合的具體場景或實踐環境，從而更好地提升學生的情感體驗及對教學內容的理解。促進學生的能力與專業水平全面發展的教學方法。體驗性教學與傳統教學方法有所不同，教師不是單一地傳授學生理論知識，而是提供一種情景，使復雜、抽象、枯燥的理論基礎教育與實踐相結合，幫助學生更好地理解與操作，能提高學生以后對工作的適應性，并培養學生對專業工作的興趣。

2 中職會計教學基本現狀

2.1 過于重視理論而忽視實踐。

許多中職教師在教學過程中為學生大量灌輸理論知識，即使學生掌握了所學知識也不能靈活運用并加以拓展。致使許多學生畢業后求職時沒有實踐經驗，對于工作內容也是毫無頭緒，降低了工作效率。

2.2 教學方式不當。很多教育生搬硬套書本上的理論知識，這就導致學生在接受知識時處于被動狀態，一方面不能完整主動地理解書上知識的內涵，另一方面也導致學生的積極性有很大下降，沒有較強的綜合實踐能力，不能更好地適應工作與社會發展。

2.3 教學手段不夠先進。中職會計專業的知識較為繁雜抽象，在傳統教學手段下學生難以深刻理解書本知識，教學氛圍壓抑，學生學習的熱情和積極性難以發揮。

3 體驗性教學需要注意的問題

3.1 明確體驗式教學應用的目的。雖然體驗式教學在會計教學中是必不可少的，但是體驗式教學對會計的其中一些課程并沒有太大幫助，過度進行體驗式教育會造成資源浪費及過度使用。因地制宜，因材施教，才能夠充分展現體驗式教學的優勢。

3.2 合理安排體驗式教學的內容和流程。老師應該在體驗性教學之前做好充分的備課準備，提前計劃好授課的內容及課后測驗。針對課堂中可能出現的一些問題做好準備，以避免實踐中出現較多或較困難的問題影響教學進度，同時自己應該多學多看尋求更有價值的教學資料，根據學生的狀況預先考慮好教學模式，使學生能夠得到更好的課程體驗并掌握更多技能。

3.3 通過現代科技輔助教學。隨著科技的發展與不斷進步，僅通過傳統教育方式能取得的教學成果有限，在體驗式教學中，教師可以通過多媒體課堂知道學生進行現場操作，同時收集學生的實踐成果，這樣不僅能使教師對教學進度有完整的把控，也鍛煉了學生對所學知識的應用能力。

4 體驗式教學在會計教學中的具體應用

4.1 確立正確的教學目標。體驗式教學旨在培養能將理論良好應用與實踐的學生。不但要積極培養學生的專業知識水平，還要注重各方面的綜合素質。讓學生成長為一批健全的人才，從而為國家發展和會計行業發展發光發熱。教師應以此為教學目標，將體驗式教學方法潛移默化融入教學中，讓課堂變得更生動并有意義。

4.2 增強學校與企業間的合作。使學生畢業后能順利找到并適應工作崗位是中職學校重要的教學目的，這離不開相關企業的支持和學校與企業的合作。隨著我國國力的迅速發展，經濟實力的快速增長，封閉式教育再也不能滿足社會和國家的需要，也無法適應當今的發展。中職學校進行體驗式教學可以與企業合作，為學生提供一個真實的可實踐操作的環境和條件，讓學生把理論知識更有效地應用于實際工作中，豐富學生的實踐經驗與閱歷，第一時間學會實用的職業技能，為將來的求職做好準備并能更好的地適應今后的工作。每次實踐活動結束后，學生應該在實踐報告中記錄此次實踐的收獲與感想。教師根據報告對同學們進行指導，并發掘此次實踐對理論知識應用的盲區，在下一次實踐中讓學生得到更好的體驗。

4.3 進行角色模擬。讓學生進行會計業務的角色模擬，親身感受會計工作的氛圍，提高學生對于財會技能操作的操作能力，激發并提高學生的學習熱情。通過對會計工作角色的模擬，增強學生的社會責任感和學習責任感，培養學生形成正確的會計思維方式并提高在工作中的應變能力。指導學生養成規范的操作習慣和嚴謹、細致的工作作風。

在傳統中職會計教育的方式中，教師對學生進行單向枯燥的知識灌輸，不但不能讓學生更好地理解理論知識，而且對今后學生的求職工作發展也有很多不良影響。體驗式教學能讓枯燥的會計課堂變得豐富，提高學生的興趣與積極性，加強學生對理論知識的理解與應用，培養學生的學習熱情；能充分發揮學生潛力，樹立良好的團隊精神，促進了中職會計教育的發展。

（作者單位：紹興市柯橋區職業教育中心）