論如何提高中考數學復習的課堂效率

摘要：中考數學總復習課堂，是對學生所學的3年初中數學知識進行總體的歸納整理，并通過查漏補缺進一步鞏固學生的基礎知識，以達到對往日知識做到溫故知新，提高學生解決問題的技能。在此期間，學生所學的每一節復習課程都將直接影響到學生中考的質量以及學生的前途發展，鑒于數學課程本身對學生就有著枯燥乏味無趣的特征，如何提高教學復習課堂的質量和效率，這是擺在教育工作者面前的一項緊迫而艱巨的任務。本文將探討如何引導學生進行行之有效的中考復習，使學生“要我復習提高”變為“我要復習進步”。

關鍵詞：中考數學；課堂復習；效率提高

中考是對初中階段教學效果的檢驗，中考成績的好壞不僅取決于平時的刻苦與否，還取決于是否在考前進行了認真、扎實、有效的總復習。可見，中考復習是初中數學教學的一個重要組成部分，如何引導學生進行行之有效的中考復習，是我們所有初中數學教師所面臨的最重要的問題。大家一直在探索“事半功倍”的嶄新的復習訓練模式，把學生的“要我復習提高”變為“我要復習進步”。我在多年任教九年級數學教學工作中，根據多年的教學實踐和體會，結合新課改精神、素質教育要求與中考這種選拔性考試的特點進行探究。

一、 更新教學理念，注重復習教法和學法，是搞好復習的前提

我們應從更新教學觀念、注重新的教學模式、優化課堂復習入手，培養學習能力，充分調動學生的主動性，以此來提高復習質量。在復習中，要求學生掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。

例如一元二次方程與幾何知識聯系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。每年的中考數學會出現一兩道難度較大、綜合性較強的數學問題，解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎知識，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧。因而在復習時應引導學生對數學例題、習題多思考，多反思，多探索，多問一個為什么，做到對各知識真正理解，會靈活運用。老師在選題時，也可多對課本題目進行適當地改變或在此基礎上創新，并鼓勵學生進行探索。讓學生在理解記憶式學習和接受式學習的同時激活已有知識和經驗，變被動為主動，提高“階段復習”效果。

二、 創設開放性課堂，激發學生主動參與是提高復習效率的法寶

在課堂上，我放手讓學生自己梳理知識，由學生個體或學習小組通過閱讀課本，回憶、再現所要復習的主要內容；通過討論交流，捕捉知識間的聯系與區別，并利用文字、圖表等表現形式，將所學過的知識進行梳理歸類，形成網絡。在整個過程中我注意引導與啟發，切忌急于求成。例如在復習“直角三角形”這章節，我的復習思路是這樣展開引導：

1. 邊：三邊關系；勾股定理，列舉它們的應用，并引導學生思考。

2. 直角三角形中重要的線段：斜邊上的中線等于斜邊的一半，并加以證明，進而利用數學的“構造思想”，構造一個矩形，從而很容易引導學生證明這定理的正確性，進而還引導學生對斜邊上的中點是中心對稱點的認識；由斜邊上的高，引出射影定理，并引到三角形似，和邊的比例關系等。

3. 角：三角形內角和定理；兩銳角互余；

4. 邊角關系：30度角所對的直角邊是斜邊的一半；三角函數，結合勾股定理和特殊法引導學生如何去記憶和應用。

這種復習引導，有利于教師主動、準確、有機地調動和協調好整個教學大系統與各子系統之間的關系，有利于準確可靠地實現教學目標，優化教學內容，學生成了課堂的主體，老師起到了引導和監督的作用。

三、 中考模擬、錘煉學生考試心理，是檢驗復習效果的有效方法

在學習活動中通過不斷的訓練和測試，可以培養學生在思維上的流暢性、靈活性和獨特性。我們都知道，在中考復習的最后階段（考前一個月），學生心理和迎考狀態非常重要。基礎知識和重點內容復習完后，做些模擬試題檢查復習效果，可以讓學生調整心態，振作精神，教師要認真分析試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強這方面練習。數學知識在于點點滴滴的積累，考試時遇到不會做的題時要學生學會鎮定，回想學過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優異成績。尤其是學習困難學生在數學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要問題是轉變觀念，正確對待學習困難的學生，認真分析產生困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生在數學學習上的態度存在反復，不斷激發他們學好數學的自信心，并創造條件，讓他們體驗成功。學習困難生在過去數學中受到的肯定、鼓勵相當少，因此要抓住他們的閃光點積極鼓勵和肯定，促使他們對數學產生興趣，讓他們在數學學習上取得成功，使他們感到自己能學好數學。要從學生的實際情況出發，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學相適應，教與學相促進，教與學相統一。

總之，復習的方法是多種多樣的，不論采用哪一種方法，都得跟上時代的步伐，更新教育觀念，培養學生的學習能力，提高復習質量。探討九年級數學復習，有許多問題還有待于我們在今后的教學實踐中不斷地探索。

參考文獻：

[1]李來榮.淺析提高中考數學復習課堂效率的途徑[J].數學學習與研究，2016（24）：39.

[2]劉國銳.中考數學復習的課堂教學策略舉隅[J].新課程導學，2014（20）：50.

作者簡介：

文根友，安徽省蕪湖市，南陵縣何灣鎮丫山中學。