文化導入對高中英語教育的意義探析

李云霞

摘 要：當前高中英語教學對于學生的培養目標發生了一定程度的轉變，文化的導入與滲透對于學生具有十分積極的作用。文化導入是高中英語教學的重要環節，培養學生的核心素養下的文化品格素養，也是英語教育的重點內容。本文較為詳細的闡述了基于核心素養導向的英語教學對策，旨在提升學生文化品格，實現文化內涵的高效率導入。

關鍵詞：高中英語 文化導入 教育創新 英語教學

在現代高中教育體系下，隨著素質文化教育觀念不斷深入人心，當前的高中英語教學也發生了一定程度的轉變，老師不再過分強調學生應試成績的提高，而更加關注學生英語綜合素養的提升，可以說，這是教學改革不斷深入的結果，這種教育模式對于學生以后的學習和發展都具有至關重要的作用[1]。文化導入是學生在高中英語學習過程中的重要環節之一，但是如何在英語教學實踐中創新開展文化導入，一直是高中英語教師關注的問題，也是高中英語教學進行創新的著力點和突破口。

一、文化導入對高中英語教育的積極意義

文化是語言的根基，也是開展語言教學的重要內容。在高中英語學科教育實踐中，文化品格素養培養是重要的內容，對于提升高中學生綜合素養具有重要意義。在傳統的教育體系下，英語教學關注點都集中學生的應試能力提升上，對于學生文化教學與文化導入很少進行關注。但是在當今社會環境下，多種思想開始從不同角度影響學生，對于文化品格素養培養也提出了新的要求。在高中英語教育實踐中，通過多種方式創新文化品格素養培養模式，可以提升學生對教師的認同感和接納感，幫助學生對外部和自身有更清楚的認知，指引學生更好的進行英語學習和英語運用[2]。對此，作為高中英語教師，不能忽視英語文化導入的重要意義，而要創新理念和方式，不斷探索多元化的文化教育模式，對學生進行科學引導，讓學生以更積極、更健康的心態面對英語學習，從文化角度去理解和感受應有，提升英語學習效果。

二、在高中英語教學中導入文化的具體策略

1.開展話題討論，導入英語文化

在高中英語教學中，教師要想實現有效的文化導入，可以采取話題式教學模式，通過導入一定的文化教學話題，引發學生的思考和討論，通過教師和學生之間的溝通交流，對教學問題進行深入思考，提升教學綜合水平[3]。在英語文化話題選取上，高中英語教師要結合英語學習熱點和學生興趣，在教學體系框架內，有針對性的設計話題內容，讓學生通過自主探究或者合作的方式，圍繞英語文化話題進行研討，在充分研討基礎上，教師要充分發揮引領作用，幫助學生厘清話題脈絡，提升話題式教學模式的實效性，讓學生真正融入到高中英語話題中來，提高學生綜合學習效果，如此一來，可以通過加強課堂互動交流的方式，滿足當代高中英語新課程教學改革目標。

2.尊重學生個體，強化文化認知

由于英語基礎教育的差別，現代高中學生個體對英語文化的認知和理解能力不盡相同，高中英語教師在開展英語文化教學的時候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根據不同學生的基礎與個性，充分踐行并落實生本理念，加強對學生個體的關注，提升學生的英語文化認知與理解，滿足不同學生的學習需求，培養學生英語文化品格素養。如此一來，可以增強學生的英語文化認同感，讓學生以更飽滿熱情的狀態投入到學習當中。因此，作為教師要加強對學生的個體關注與引領，真正讓英語文化教學落到實處。

3.構建翻轉課堂，開展文化滲透

在傳統的高中英語文化教學實踐中，老師都是先給學生講解英語文化知識，然后學生自己回去學習，學習的過程在老師的指導下進行，即所謂的“先教后學”教育模式，不利于學生對英語文化的認知，文化品格素養培養更是無從談起。翻轉課堂改變了以往的教學順序和教學結構，讓學生自學老師通過網絡傳播的知識，當學習過程中出現問題時，然后在課堂上進行集中探討和解決，即所謂的“先學后教”模式[4]。翻轉課堂教學與之前的教學形式相比，提高了英語教學的針對性和實效性，讓寶貴的課堂時間都能得到高效利用，使每個學生都能按照自己的學習方式和節奏學習英語知識，實現了教學的差異化，讓一直倡導的文化導入教學成為可能，并且也很好的符合了當前教育發展的整體趨勢，有效提升了高中英語文化教學質量。

4.運用媒體教學，創新文化導入

在高中英語課堂教學中，要想進行有效的文化導入，信息化教學是一柄雙刃劍，用的好能夠有效調動學生的學習積極性，營造輕松愉悅的文化教學氛圍，突出英語文化教學的重點、難點，而用的不好就容易喧賓奪主，導致課堂教學效率的低下，無助于教學目標的貫徹落實。因此，在高中英語課堂教學中，信息化文化導入教學一定要注重時機和方法，有效推動文化教學環節的合理化運用。在高中英語課堂教學中，針對文化品格教育環節，教師需要真正做到言之有物和面面俱到，就需要認真梳理課堂教學的眾多知識點，做到文化教學環節和文化教學任務的有效結合，保證文化教學重、難點的透徹講解。

5.注重文化細節，開展精細教學

根據高中英語的學科特點，其中文化知識與英美國家生活具有十分密切的關系，因此在教學實踐中，老師可以利用英語知識的這一特點，將生活化教學融入到高中英語教學實踐中，解決學生理論知識與生活實際相互脫節的問題，從而有效培養學生的文化素養。在傳統的教學模式下，老師在講課過程中一直都只關注學生對于理論知識的掌握程度，對于英語文化知識的實際應用并未給予足夠重視。對此，在高中英語教學實踐中，老師在講解新文化相關知識點的過程中，應該深入挖掘其與生活實際的聯系，并且盡量運用學生熟悉的生活場景或者常識來引出新知識，這樣能消除學生對于英語文化的陌生感，幫助學生更好的接受和理解英語知識。

結語

綜上所述，從文化導入視角出發開展高中英語教學，對于提升學生的英語綜合素質，幫助學生更好的理解所學知識，都具有十分重要的作用，因此老師應該對此給予足夠重視，不斷創新和改進教學形式，培養學生英語文化品格素養，促進教學質量進一步提升，通過多種方式有效導入英語文化知識，提升文化影響力和滲透效果，滿足當前英語教學需求。

參考文獻

[1]馬躍紅.高中英語詞匯教學中文化導入的應用研究[J].校園英語（下旬），2017（8）：198.

[2]李嬌.論文化導入對高中英語教育的意義[J].才智，2018（2）：156-157.

[3]戴劍國.淺談高中英語教學中的文化導入[J].考試周刊，2017（72）：87.

[4]袁旭華.淺談高中英語閱讀教學中的文化導入[J].中外交流，2017（44）：90.