淺談少兒舞蹈教與學(xué)

摘要：在少兒舞蹈教學(xué)中，要根據(jù)孩子好幻想、好奇心強(qiáng)、好提問(wèn)等心理特征，設(shè)計(jì)好趣味性多樣的教學(xué)活動(dòng)，利用多種形式來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)舞蹈的興趣。要鼓勵(lì)孩子們大膽表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)罡惺芎腕w驗(yàn)，培養(yǎng)少兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教學(xué)；藝術(shù)表現(xiàn)；身體素質(zhì)

少兒舞蹈教學(xué)是體育教育中的一個(gè)不可缺少的組成部分，它對(duì)兒童的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有其他教育所無(wú)法替代的重要作用。作為小學(xué)舞蹈教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)舞蹈教學(xué)的重要性并探索一套規(guī)范完善而又實(shí)用于兒童的舞蹈教學(xué)方法。

一、 少兒舞蹈對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極的作用

（一） 有利于促進(jìn)孩子身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的健康發(fā)展

孩子由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強(qiáng)，從兒童時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以增長(zhǎng)孩子的體力，促進(jìn)孩子骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快學(xué)生新陳代謝，使他們的機(jī)體不斷生長(zhǎng)發(fā)育。學(xué)習(xí)舞蹈從幼兒時(shí)期開(kāi)始，還可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。如：有的孩子由于習(xí)慣于內(nèi)八字腳形走路，導(dǎo)致小腿內(nèi)側(cè)彎曲，或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的習(xí)慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)；有的孩子體質(zhì)虛弱，經(jīng)常生病等。這些形體毛病在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練后，都能得到矯正和改善。實(shí)踐證明，兒童舞蹈訓(xùn)練除了能發(fā)展兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，還有利于孩子們身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能等方面的健康發(fā)展。

（二） 有利于促進(jìn)孩子智力的發(fā)展

舞蹈活動(dòng)的開(kāi)展能夠使孩子大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因?yàn)槭煜ば桑兄?jié)奏等音樂(lè)活動(dòng)都需要右腦的參與，而對(duì)音樂(lè)性質(zhì)及樂(lè)曲之間關(guān)系的理解中左腦則起著決定作用，尤其是少兒舞蹈訓(xùn)練的工具大部分都是雙手協(xié)調(diào)活動(dòng)促使左右半腦的興奮和思維，從而促進(jìn)全腦的開(kāi)發(fā)。少兒舞蹈非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)，也符合孩子通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂(lè)中會(huì)提高模仿能力，加深對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。這說(shuō)明舞蹈這種特殊的鍛煉方式，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有很大的幫助，有利于養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有利于他們的個(gè)性發(fā)展，使他們的天賦得到更充分地發(fā)揮和展示。

（三） 有利于培養(yǎng)良好的審美意識(shí)

少兒舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂(lè)的方式，可以潛移默化地使孩子們習(xí)慣于熱愛(ài)世間一切的美好的事物，憎厭一切假惡丑的行徑，可通過(guò)舞蹈的具體形式來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，而從培養(yǎng)孩子感受美，欣賞美，追求美的能力，例如：《大灰狼與小紅帽》《警察叔叔》《草原英雄小姐妹》等舞蹈可展示多彩的思想感情，通過(guò)無(wú)形的熏陶孩子們的道德情操，讓孩子從中感知美、表現(xiàn)美。

（四） 有利于孩子良好的性格發(fā)展和情感表達(dá)

一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的，他是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)各方面影響和多方面的教育，長(zhǎng)期塑造而成的，根據(jù)兒童好幻想、好奇心強(qiáng)、好提問(wèn)等心理特征，設(shè)計(jì)好趣味性多樣性的少兒舞蹈，利用多種形式，來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)的興趣。讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中，學(xué)到舞蹈的本領(lǐng)，在玩樂(lè)中，享受舞蹈的美感，在愉快的心境與環(huán)境中，與舞蹈建立密切聯(lián)系，并用舞蹈美化自己的童年生活。從而在愉快的舞蹈學(xué)習(xí)中，提高藝術(shù)素養(yǎng)，在舞美的陽(yáng)光沐浴下，使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的性格，不斷完善自己人格的建構(gòu)，成為一個(gè)品德高尚的人。

二、 精心設(shè)計(jì)舞蹈的教學(xué)過(guò)程

（一） 我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：需貫穿生動(dòng)、活潑、童趣盎然的氣氛，讓孩子在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦，從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想。例如律動(dòng)《小鳥(niǎo)兒》，我和孩子們分別扮演角色鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)兒，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)們學(xué)飛。”孩子聽(tīng)著音樂(lè)，跟著我有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)飛，有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)跳。在練習(xí)的過(guò)程中，看到某同學(xué)手的動(dòng)作不對(duì)就說(shuō)：“哎呀，我的小鳥(niǎo)怎么啦？翅膀抬不起來(lái)，飛不動(dòng)了？”這時(shí)孩子們就知道自己手的動(dòng)作不對(duì)，很快就自覺(jué)改過(guò)來(lái)了。在練習(xí)“踵趾小跑步”這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”及根據(jù)3月學(xué)雷鋒的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“去敬老院做好事”的情境。開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去敬老院，到了敬老院后，放上音樂(lè)為老爺爺、老奶奶表演學(xué)過(guò)的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回到學(xué)校。在此情境中學(xué)生即開(kāi)心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)游戲與聯(lián)想使孩子們身臨其境，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好的情緒基礎(chǔ)，又從中獵取情趣和美感。游戲不僅使孩子們學(xué)會(huì)舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（二） 音樂(lè)是舞蹈的靈魂，少兒舞蹈中的音樂(lè)同樣重要。一首好的少兒舞蹈音樂(lè)，它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂(lè)句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于孩子們對(duì)舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴奏，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中尋找感覺(jué)、節(jié)奏和情緒。上課時(shí)，我教會(huì)孩子們自己聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，必要時(shí)給他們講解、分析音樂(lè)。在處理動(dòng)作節(jié)奏時(shí)，還要注意樂(lè)句的完整性、音樂(lè)的段落和節(jié)奏的變化等，使孩子們的動(dòng)作與音樂(lè)融為一體。例如用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習(xí)跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動(dòng)等等。只要音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)，符合兒童特點(diǎn)，就易于被孩子們接受。

三、 創(chuàng)編多樣的舞蹈形式

教師通過(guò)舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂(lè)反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼亩喾N器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了少兒舞蹈記憶力的提高。

少兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶孩子的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為少兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被孩子們喜歡和接受，少兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

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作者簡(jiǎn)介：

張羨，貴州省貴陽(yáng)市，貴州省貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)會(huì)展城小學(xué)。