加點修辭來潤色

學生在習作中，尤其是在寫景狀物的習作方面，描述景物的語言空泛且無味，沒有美感，其中一個原因就是不主動利用修辭手段使語言生動優美。

【出錯舉例】

三月的校園里，竹子也都開始生長了。有的竹子很高，有的竹子很矮，有的竹子很細，還有的竹子很粗。下雨的時候，竹葉上濕濕的。雨停了，太陽出來了，把竹葉上的水珠曬干了。

名師糾錯

例子中的竹子美嗎？除了高的、矮的、細的、粗的、濕濕的、曬干了等表述外，我們絲毫看不出竹子美在哪里？一個重要的原因就是語言不夠美，不夠“靚”。要想讓作文語言“靚”起來，老師給出的建議是，不妨嘗試著運用一些修辭手法，來增強語言的說服力和感染力。