有效敦促學生自主合作學習的職教課程平時考核探究

【摘要】自主合作學習習慣與品質(zhì)是21世紀職業(yè)人必備素質(zhì)，職教的課程教學必須悉心研究和順應(yīng)職業(yè)院校學生當下的學習現(xiàn)狀和為學業(yè)成績及格而學習的心理，在職教課程的平時考核上細作文章，設(shè)計科學、合理、有效的職教課程的平時考核體系的具體考核內(nèi)容與標準，以考促學，充分注重培養(yǎng)學生的自主合作學習習慣與品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】自主合作學習 職教課程的平時考核 有效敦促

【基金項目】此論文為“吉林省教育廳2017年職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題”的研究成果；項目批準號：2017ZCY211。

【中圖分類號】O4-4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0209-01

自主合作學習品質(zhì)與習慣是21世紀職業(yè)人必備素質(zhì)。根據(jù)職業(yè)教育的特點和社會對職業(yè)人才培養(yǎng)的要求、學生未來從業(yè)的需要和現(xiàn)在學習的實際及職業(yè)課程教學規(guī)律與實際，職教課程的平時考核體系的具體考核內(nèi)容與標準應(yīng)是：

每次課平時考核成績?yōu)?0分，其構(gòu)成如下：

一、紀律考核滿15分：出滿勤（不遲到、早退、請假、曠課）得5分；認真聽課（不說與課堂無關(guān)的話、不趴桌子、不溜號、不無理取鬧）滿10分；一個月不違紀，獎勵3分，計入最終平時成績。

二、過程性考核45分，分為兩部分：1.自主合作探究完成、課堂展示、完善學習任務(wù)考核（10+10+5分）的考核內(nèi)容與標準如下（當次課結(jié)束有選擇地宣布成績）：A、設(shè)團隊合作探究學習考核：在規(guī)定的時間內(nèi)，學習團隊全員守紀律，積極參與研究、理順給定的學習任務(wù)的完成思路，合理確定合作展示安排（人盡其才），視達到的程度，團隊合作探究成績0—5分；每位同學最終的團隊合作探究學習成績是以團隊合作成績?yōu)榛A(chǔ)分，根據(jù)參與團隊合作探究學習的表現(xiàn)上下浮動，10分封頂；以上沒做到，為0分。B、設(shè)每位同學課堂展示、完善學習任務(wù)完成思路考核滿10+5分：1）每位到前面代表團隊展示所負責的學習任務(wù)完成思路的同學，依展示狀態(tài)和內(nèi)容的科學性可得展示成績3—10分，每次課的展示成績是各次展示成績的總和，10分封頂；2）設(shè)有每位同學的完善成績滿5分：及時主動在座位上起來回答問題、完善其他同學解答的，一次得1分，與上面1）的成績合起來15分封頂；3）如有余數(shù)，可參考平均計入一個學期最終平時成績中；4）以上沒做到，這部分成績?yōu)?分；5）設(shè)置課前思維準備自查滿5分作為以上15分的補充。2.每位同學完成訓練任務(wù)的書面成果材料考核滿2+18分，下次課開課前宣布：學習團隊合作理順完成訓練任務(wù)后，每位同學根據(jù)自己的實際各自形成訓練成果書面材料，及時上交得到2分；能按老師給定的“設(shè)計思路”表達清晰、全面，滿18分；師批閱后，以上18分成績不滿的，在老師與同學們互動講評后又完善的，視完善情況再得完善成績，18分封頂。

三、以趣味記錄法詳細記錄同學課堂平時考核中的表現(xiàn)。如“說與課堂無關(guān)的話”記似唇型的M；“趴桌子”記似閉眼睛拉下眼皮狀的U；“溜號”記溜字拼音的首個字母L等。

以上的職教課程平時考評體系對學生自主合作學習的有效敦促是：

一、以職教課程平時考評的常態(tài)化，引導學生的自主合作學習常態(tài)化。

最終平時成績是每次課平時考核成績的平均數(shù)，為了順拿畢業(yè)證，學生都會重視每次課的自主合作學習考核。

二、平時成績占總成績的60%，驅(qū)使學生必然重視和不得不投入平時自主合作學習考核中。

利益驅(qū)動是有效的手段之一，力爭取得每次課理想的平時考核成績，就會投入到自主合作學習中。

三、每次課平時考核成績的構(gòu)成，從不同角度調(diào)動和激發(fā)學生自主合作學習的興趣與熱情。

1.課堂紀律考核意在調(diào)動、激勵學生為了學業(yè)成績及格、優(yōu)秀不得不出席課堂學習，這是投入自主合作學習的前提。

第一，每位同學每次課出滿勤5分，曠課者每次課的考核成績?yōu)?分，病、事假者只得3分，增加不及格的風險，敦促每位同學保證出勤，有了自主合作學習熏染與訓練的可能。

第二，以趣味記錄法記錄學生的聽課狀態(tài)，會激勵每位同學能投入自主合作學習中。

2.每位同學為取得團隊自主合作探究、課堂展示、完善考核成績25分，會進入自主合作學習的高潮與升華階段。

3.每位同學取得訓練任務(wù)書面材料考核成績2+18分的過程即是其進入自主合作學習的提升過程。

這部分考核是引導學生運用學習任務(wù)的案例分析所學理論、經(jīng)驗進行自己的從業(yè)設(shè)計。設(shè)計及時上交成績2分，敦促學生及時落實、鞏固、提升自主合作學習成果；書面材料質(zhì)量18分的考核，是進一步敦促學生集全隊自主合作學習智慧，打造自主合作學習 “精品”成果。

作者簡介：

田海華（1963.7-），女，漢族，白城人，松原職業(yè)技術(shù)學院副教授， 研究方向為職業(yè)教育，大學本科。