英語作業布置的有效性

王娜

【摘要】作業是課堂教學的延伸和補充。它是教師了解教學目標落實情況以及學生知識和技能掌握情況的一種重要方式，對學生的學習起著診斷、鞏固的作用，同時又為教師反思教學、改進教學策略和方法提供了一定的依據和信息。那么如何更加有效地布置作業呢？

【關鍵詞】高中英語 作業布置

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0112-01

作業是課堂教學的延伸和補充。它是教師了解教學目標落實情況以及學生知識和技能掌握情況的一種重要方式，對學生的學習起著診斷、鞏固的作用，同時又為教師反思教學、改進教學策略和方法提供了一定的依據和信息。所以我認為在平日的教學中我們應該注意以下幾點。

首先，控制好作業總量

作業總量如何控制是很多教師忽視的問題。一些人錯誤地認為，作業量越大越好。研究表明，作業的數量和學業成績在一定范圍內是成正比的。但作業量過大會產生負面甚至抑制的作用。“題海戰術”不僅浪費學生的時間，而且也會造成老師跟著跑題的現象。在平日的教學中，我認為只要我們能夠圍繞一本有質量的輔導教材，引導學生將其充分理解、精要訓練、熟練掌握，就能夠完成基本的教學目標和任務。

其次，我們在布置作業時應當注意作業的難度和梯度

學生個體特征不同、基礎不一，理解接受能力、自制能力等方面均有差別，因此，作業設計應有層次，而且還應體現學生的個性化和選擇性，已滿足不同層次學生的學習需求。我認為高一年級作業的完成程度尤其重要，較高的完成度有利于保護學生的學習積極性。作業的難度要求適當，要在教學目標與學生實際水平之間進行調控。對于基礎比較薄弱的學生，調整作業布置策略，降低作業難度，減少作業總量，保護學生的學習興趣尤為重要，比如：我們可以將造句練習調整為連詞成句和連線配對；將背誦課文改為熟讀課文等等；對于作業的梯度設計我認為教材已經給我們設計得非常好了，比如我們教learning about language部分，先是教單詞的基本意思，其次轉換到單詞的應用，層層遞進，再比如這一節課我們上了定語從句that和which的特殊用法，我們的作業環節就可以設計為讓學生們簡要總結that和which的用法，當然不同的情況做法不一，適合學生的，并且有比較高的完成度的作業是最好的。

第三，要有計劃性，合理安排作業

為了提高作業安排的計劃性，我們在平時的教學中根據階段教學要達成的教學目標，參照雙向目標，系統設計每一天的作業，用可測的行為動詞來表述作業的具體要求，用表格的形式提前一段時間告知學生。這樣做一方面能促進教師通盤安排教學資源，科學設計作業之間的銜接，減少作業的隨意性和盲目性；另一方面也能讓學生了解教學軌跡，便于不同層次的學生根據自己的情況，調整自己的學習節奏，進一步提高學習效率。同時，教師要鼓勵基礎好的學生提前完成作業，用更多的時間進行個性化自主學習，充分挖掘自身非智力因素。

第四，監控和指導學生的作業過程

作業管理盡可能要做到“四有四必”，即“有發必收，有收必批，有批必改，有改必評”。要求學生在規定時間內完成作業，并且定期檢查學生作業的進度情況。及時了解和發現作業中存在的問題，進行矯正和指導。同時我還要求每個學生制作錯題集，并進行集中分類、歸納和整理，這樣也方便學生了解他的階段性學習成果。

第五，作業的布置應當多樣化

“興趣”是最好的老師。有趣的作業，不僅可以激發學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，而且還可以培養學生思維的靈活性和敏捷性。如：讓學生利用網絡或資料室查找Christmas Day，Thanksgiving Day，fast food，NBA，IT，Civil War in America，在西方國家的歷史背景及其文化意義。又通過人教版高中英語教材第一冊第七單元文化遺存（Culture Relics）的學習，把教材內容與當地現實結合起來，既增強了學生學習英語的興趣，又使學生感悟到中外文化的內涵。另外我們還可以布置一些有聲作業，如：課文內容復述、段落大意總結、課堂表演、情景對話等有聲作業。

總之，要想提高作業設計的科學性和有效性，我們就應當認真學習和領會《英語課程標準》的精神，系統研究教材，研究評價測試改革的方向，明確教學目的和目標，宏觀規劃課程資源，細化過程設計。在作業設計中，教師要關注不同層次的學生，研究環節和環節之間的銜接，加強作業過程管理，落實和鞏固每一天的教學任務，定期檢測、跟蹤反饋、及時補償，確保教學目標的達成度，以促進英語教學的健康、持續的發展，使學生在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養發展的基礎上，進一步提高綜合語言運用能力。