小學語文習作應重視“煉字煉句”

葛士瑋

【摘要】語文習作歷來講究煉字煉句，前人總結了很多寫作技巧和寫作方法，我將重視在課堂中培養(yǎng)學生煉字的能力，也讓學生在日常生活中利用短信平臺來提升自身表達語言時力求準確、貼切、生動的能力。同時，培養(yǎng)學生煉句能力，即培養(yǎng)學生表達同一語義時能夠采用最佳句式來實現(xiàn)表達效果的能力。小學階段“煉字煉句”，將為今后構句成篇、謀篇布局打下堅實的基礎。

【關鍵詞】煉字 煉字法 煉句式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0078-02

一、“煉”字法

（一）利用替換法，初感“煉字”之樂

唐代皮日休言：“百煉為字，千煉成句。”杜甫言：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”而在咬文嚼字上最見功力的就要數(shù)賈島了：“兩句三年得，一吟雙淚流。”清代《紅樓夢》的作者曹雪芹則直言自己的作品可謂是：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。”

小學生常因古文朗朗上口，因此對古文頗有好感，在講解三年級下冊《詠柳》一詩時，詩中有一“妝”字，我讓學生思考，還可以用哪些詞匯代替“妝”字。學生們指出有“扮、長、立”等，可學生們也都自己否定了這樣的代替，理由是它們都不如“妝”字來得形象生動，擬人的運用使人倍感親切，進而體會出“妝”的柔美，一棵垂柳隨風輕搖的畫面便展現(xiàn)在眼前。

（二）自我修改，培養(yǎng)“煉字”能力

寫文章，怎樣才算用詞準確、生動呢？對此，法國著名作家福樓拜說：“描寫事物，唯有一個名詞；要賦予動作，唯有一個動詞；要看到它的性質(zhì)，唯有一個形容詞。”這段話是說：要描寫一個事物、一個動作或一個事物的性質(zhì)，就只能用這個詞而不能用別的詞；如果還能夠用別的詞來替代的話，那就說明所用的這個詞還不夠準確、貼切。

（三）聯(lián)系上下文，“煉字”精益求精

下面是小練筆《風雨交加中的身影》的開頭：

放學了，雨越下越大，天漸漸黑了。同學們都接二連三地被父母接走了，只剩下我一個人，站在學校門口，焦急地等待著。大雨什么時候能停下來，也許爸爸媽媽路上堵車，也許……無數(shù)不安的想法從大腦里一起_____出來。（撞、涌、噴、冒）

“撞”突出了想法來勢迅猛和對我的打擊之強烈。“涌”體現(xiàn)出我的想法很多，頭腦有些混亂的狀態(tài)。“噴”字則力度過大，不適合用于此句。“冒”字顯得過于溫和。

以上都是講“煉字”的途徑，可謂多種多樣，老師們還可以采用更多新穎的方式，切實落實。下面則要說說具體要“煉”哪些關鍵字。

二、“煉”重點詞

（一）煉動詞

一句話中最關鍵的核心靈魂便是“動詞”，它們是真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞。名詞在語句中往往只是一個被陳述的對象，而能給作主語的名詞以生動的形態(tài)的，主要就是常常充當謂語的動詞。這樣，離開了具象動詞的錘煉，煉字藝術就會黯然失色。我們不妨來看以下例子。

如表示“哭”的詞。在《她是我的朋友》一文中“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”這幾個表示“哭”的詞所表達的哭泣的程度是不同的，也可以形象地反映出主人公哭泣的樣子，以及哭泣時心情的變化，以及內(nèi)心不同程度的悲傷。

（二）煉數(shù)量詞

數(shù)量詞大約和講究概念與邏輯的數(shù)學、物理有某種密切的關系，因此，從文學特別是詩歌的角度來看，它似乎是枯澡乏味的。其實不然，優(yōu)秀詩人的筆就仿佛是童話中一根可以使沙漠涌出綠洲的魔杖，那經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下卻可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。

（三）煉形容詞

習作中少不了繪景摩狀，化抽象為具體，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。形容詞分為性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞兩類，小學階段可以“煉”的形容詞包括ABB式（紅彤彤、白茫茫）、AABB式（漂漂亮亮、郁郁蔥蔥）和ABAB式（雪白雪白、惟妙惟肖），還包括疊音詞。

（四）煉虛詞

虛詞運用得恰當與否，關乎整篇文章的成敗。小學階段，最要牢牢掌握的虛詞便是連詞和副詞。

首先，學生應掌握連詞。如“因為……所以……、雖然……但是……、如果……就……”等。這些連詞在文章中有時可以起到承上啟下的過渡作用。例如《和時間賽跑》：“后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”

另外，應靈活運用副詞。如“只、格外、曾經(jīng)、果然、忽然、竟然、也許”等，也是我們“煉字”的重點。

參考文獻：

[1]胡曉靖.詩歌：字句意的錘煉與品格境界的遞進[J].湖北教育學院學報. 2005（06）