試析小學品德與生活課堂生活化教學方法與對策

楊明

摘 要：品德與生活是我國基礎教育改革方案中增設的科目，該科目的教育對象是低年級的學生，開設這門課程的目的是對低年級學生進行品德教育，幫助低年級學生在生活中鍛煉自己的品德，因此這門課程的開設很有必要。但是小學品德與生活在課堂教學上效果不抵預期，最重要的原因是小學生難以對這門課程提高興趣，因此在小學品德與生活的課堂教育上，需要使用更加生活化的教學方法來激發學生的學習興趣，促進品德與生活課程效率的提高。

關鍵詞：品德與生活；小學；生活化；教學方法

我國人口基數大，人口平均素質低，這是我國目前的人口現狀，俗話說：教育要從娃娃抓起，因此對小學生的素質教育很有必要，同時我國教育正在進行改革，從狠抓應試教育到重點培養全面素質人才，因此，培養一個高素質、高品德的優秀人才要從小時候開始培養，所以小學品德與生活這門課程必不可少，為了使小學品德與生活的課堂效果更佳，品德教師需要促進課堂生活化、豐富化來帶動學生們的熱情，進而提高課堂效率。

一、小學品德與生活課堂生活化的意義

1、有利于活躍課堂氛圍，刺激學生的學習熱情

在小學品德與生活的課堂教學中通過生活化的教學方法使小學生產生學習品德與生活的興趣，生活化的課堂教學能夠刺激學生的學習熱情，對小學品德與生活課堂生活化的教學效率有所提高。生活是豐富而有趣的，而課堂是枯燥無味的，在小學品德與生活課堂中采用生活化的教學方法，就能變枯燥為有趣，促進小學品德與生活課堂豐富化、趣味化，對于活潑好動的小學生來講，生活化教學品德與生活，無疑是幫助他們提高了課堂注意力，刺激了小學生的學習熱情。

2、有利于提高課堂教學效率，提高學生的品德知識

在小學品德與生活課堂上，教師對于品德與知識的傳授效果不太理想，其原因之一是學生們的學習興趣不高，而另一個原因是品德與生活的一些道理準則對小學生而言很難理解，因此，只有在小學品德與生活課堂中采用生活化的教學方法，將品德道理與生活實際相結合，幫助小學生迅速理解所學的品德知識，因此生活化教學能夠有效提高課堂教學的效率，在高效率的品德與生活課堂教學中不斷增加學生們的品德知識儲備。

二、小學品德與生活課堂生活化的方法策略

1、營造生活化的情景課堂教學

在小學品德與生活課堂的教學中，采用生活化的教學方法首先需要營造生活化的情景課堂教學，只有營造了良好的教學氛圍，才能促進課堂教學任務順利完成，提高課堂教學效率。將小學品德與生活課堂生活化要求將品德知識與生活實踐相結合，教師在品德與生活課堂上營造各種各樣的生活情景，以生活實例展現給學生做一個有道德、有素質的人應該如何做。比如，過馬路的時候要走斑馬線，而且一定不能闖紅燈；在家里一定要尊敬父母，在學校要尊敬老師；看到有需要幫助的人要積極給予幫助等。通過生活化的情景課堂教學使學生在體驗角色中更快理解品德知識，這樣做不僅提高了課堂教學效率，還為學生日后的學習與生活提供了良好的品德基礎。

2、課堂教學多樣化，加強師生的溝通與互動

為了避免品德與生活課堂教學枯燥無味，導致課堂教學效率難以提高，所以在小學品德與生活課堂教學中教師要積極采用多樣化的教學方式來帶動學生的學習熱情，最終有效提高課堂教學的效率。在課堂教學中，為了幫助教師更好的了解學生的學習情況，幫助學生有效學習品德與生活的知識，在小學品德與生活的課堂教學中，必須加強師生之間的溝通與互動，在溝通中相互了解，在互動中提高課堂教學的效率。

3、盡可能多的開設豐富的課外實踐活動

小學品德與生活課堂所教授的內容是與生活實際密不可分的，為了有效提高教學效率，幫助小學生鍛煉良好的品德，不僅在課堂上要激發學生的學習熱情，在課后也要盡可能多的開設豐富的課外實踐活動，以生活實踐促進小學生品德的鍛煉與培養。舉例來說，教師在課外實踐領導學生幫助環衛工人打掃街道，讓學生們感受到環衛工人的不易，從此下定決心不會亂扔垃圾，一定將垃圾扔進規定的垃圾桶。在豐富的課外實踐活動中不僅鍛煉了學生的品德知識，還能夠幫助學生形成積極向上、熱愛學習的態度。

三、結語

綜上所述，在小學品德與生活課堂生活化教學中，不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠提高課堂教學的效率，提高學生的品德知識儲備。為了將小學品德與生活課程與生活實際更緊密地聯合在一起，教師需要營造生活化的情景課堂教學，在課堂教學模式上要注意多樣化，同時加強師生之間的溝通與交流，最后要盡可能多的開設豐富的課外活動，只有這樣才能促進品德與生活課堂與生活緊密相連，提高學生的品德修養，為國家培養出高素質人才。

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（作者單位：重慶市酉陽縣板橋鄉中心小學校）