通過班級(jí)議事有效推進(jìn)班級(jí)自主管理

吳莉莉

摘要：合理實(shí)施班級(jí)議事制度可以有效的推進(jìn)班級(jí)自主管理。要順利開展班級(jí)議事活動(dòng)，需要做好以下幾點(diǎn)：打好班級(jí)議事的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)議事的習(xí)慣，提升學(xué)生的思考能力；制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h事規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行；班主任要引導(dǎo)班級(jí)議事，明確班級(jí)議事的適用范圍，豐富班級(jí)議事的形式。

關(guān)鍵詞：班級(jí)議事；自主；管理；班主任

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-084-1

班級(jí)議事是在班級(jí)實(shí)行自主管理的方法之一。議事，就是大家在一起商議公事。班級(jí)議事，把話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，說話有人聽，意見可能被采納。學(xué)生參政議政，成為班級(jí)真正的主人。這是班級(jí)管理的一大進(jìn)步。班級(jí)議事運(yùn)用得好，可以讓班級(jí)充滿了民主氣氛，團(tuán)結(jié)而和諧，學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力也會(huì)得到提升。

一、打好班級(jí)議事的基礎(chǔ)

班級(jí)議事，是分權(quán)的管理思路。但是，現(xiàn)在普遍的情況是，學(xué)生權(quán)利意識(shí)淡漠，不知道自己擁有哪些權(quán)利。他們習(xí)慣了接受校方的管理、訓(xùn)誡，無論是否出于自愿，他們的表現(xiàn)基本上是“不加思考地被動(dòng)接受”。對(duì)于不能接受的，往往通過非理性的方式表達(dá)，釀成各種師生沖突。另一點(diǎn)，由于缺少民主意識(shí)，又缺乏親身體驗(yàn)，班主任經(jīng)常要面對(duì)“你給他權(quán)利他都不會(huì)用或者亂用”的狀況。這些都是班主任實(shí)施班級(jí)議事制之前就要考慮到的。

班級(jí)議事的最重要的基礎(chǔ)是班風(fēng)。班風(fēng)不正，沒有健康的輿論氛圍，議事就無法正常進(jìn)行。班級(jí)議事的另一個(gè)基礎(chǔ)是良好的師生關(guān)系。因?yàn)樵诎嗉?jí)議事中，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生不信任不喜愛自己的班主任，就很難被引導(dǎo)，一些學(xué)生甚至?xí)米h事規(guī)則和班主任唱反調(diào)，反而不利于班級(jí)管理。當(dāng)這些條件具備，時(shí)機(jī)成熟之后，班主任方可考慮引入議事管理機(jī)制。

二、培養(yǎng)班級(jí)議事的習(xí)慣，提升學(xué)生的思考能力

班主任需要智慧地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。看似無意，實(shí)則刻意。多運(yùn)用啟發(fā)式，經(jīng)常以班級(jí)出現(xiàn)的真實(shí)案例為素材，帶動(dòng)大家一起分析研究：為什么會(huì)這樣、好在哪里、不好在哪里、怎么做合適、以后遇到這種情況該如何處理……不要急于自己下結(jié)論，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生去思考。培養(yǎng)議事的習(xí)慣，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣開始，而班主任自己首先就應(yīng)該是一個(gè)愛思考的教師。所以，班級(jí)議事，是思辨多于表達(dá)，理性勝過熱鬧，本質(zhì)大于形式的。不能為議事而議事，只求過程熱鬧，不講實(shí)際進(jìn)展。班主任應(yīng)該明確地意識(shí)到，引入班級(jí)議事，一是為了提升班級(jí)管理水平，二是為了提升學(xué)生的民主意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

三、制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h事規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行

雖然班級(jí)議事相對(duì)簡(jiǎn)單，但幾條基本的規(guī)則還是應(yīng)該有的。事先制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h事規(guī)則并在議事過程中嚴(yán)格遵守，既提高了議事的嚴(yán)肅性和公信力，又有利于控制議事進(jìn)程，保證議事的秩序。在議事中，主持人是最重要的角色，議事規(guī)則就是靠主持人貫徹的。所以，如果是學(xué)生擔(dān)任議事的主持，班主任應(yīng)該重點(diǎn)培訓(xùn)。

四、班主任要引導(dǎo)班級(jí)議事

在班級(jí)議事之前、議事過程中，以及議事后，班主任的引導(dǎo)不僅是必須的，而且是非常重要的。班級(jí)民主管理不代表什么都聽學(xué)生的，自主管理也不代表班主任可以放任自流。班級(jí)缺少了班主任的有效引導(dǎo)，很難說會(huì)走上健康發(fā)展之路。

班主任對(duì)班級(jí)議事的引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）制定合理的議事規(guī)則和議事程序。合理的議事規(guī)則本身就是議事公平公正的最大保證，也是班主任對(duì)班級(jí)議事最有效的引導(dǎo)。（2）對(duì)全班同學(xué)普及議事知識(shí)，講解議事規(guī)則。（3）通過各種教育手段提升學(xué)生的民主意識(shí)，在班級(jí)營(yíng)造民主協(xié)商的氛圍。（4）在班級(jí)議事中堅(jiān)持原則。該協(xié)商的協(xié)商，該按照規(guī)則辦的就一定按規(guī)則辦，不能隨意改變態(tài)度，更不能被現(xiàn)場(chǎng)氣氛所左右。（5）培訓(xùn)得力的議事主持人（主席）。議事主持人必須熟悉議事規(guī)則并保持中立，在學(xué)生中要有一定威信。主持人必須專門培訓(xùn)并設(shè)為一個(gè)固定的職務(wù)。（6）在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出合理的議案，并且在議事之前廣為宣傳，在議事過程中以自己的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生，做好說服工作。（7）做好重點(diǎn)學(xué)生的工作。在學(xué)生發(fā)言或平時(shí)與學(xué)生的交往中，注意觀察，留意那些很喜歡辯論的活躍分子，他們往往有獨(dú)立的思想和一定的號(hào)召力，其中一些可能是被班主任認(rèn)為不太好管的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的心智尚未完全成熟，他們的發(fā)言往往會(huì)引起跟風(fēng)。班級(jí)的同學(xué)大多是隨大流的，因此就要尤其關(guān)注幾個(gè)喜歡領(lǐng)頭的骨干學(xué)生。班主任要多與這些同學(xué)交流溝通，建立良好的關(guān)系，議事之前也可以先詢問一下他們的看法，既尊重了學(xué)生，也對(duì)學(xué)生隨后的發(fā)言有一定的準(zhǔn)備。

五、明確班級(jí)議事的適用范圍，豐富班級(jí)議事的形式

班級(jí)議事，雖然科學(xué)民主，是先進(jìn)的管理方式，但也并非十全十美，更不能用于解決班級(jí)的所有問題。一般而言，班級(jí)議事比較適用于分析班級(jí)問題（討論、辯論）、制定規(guī)則、頭腦風(fēng)暴（尋求解決方案）、收集反饋意見，等等。不適用于宣傳動(dòng)員、發(fā)布信息、述職演講、總結(jié)點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)。班級(jí)議事的操作方法也是豐富多彩的。班級(jí)大會(huì)、小組座談、案例分析型班會(huì)課，等等，都屬于班級(jí)議事的范疇。班主任可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活地選擇合適的形式。

總之，班級(jí)議事在推進(jìn)班級(jí)民主管理上有重要的價(jià)值，它不僅解決了班級(jí)常規(guī)管理上的很多問題，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。但是班級(jí)議事有較強(qiáng)的技術(shù)性，不是只要召集學(xué)生商議一下就是班級(jí)議事了。班級(jí)議事不是一個(gè)筐，什么都可以往里面裝；班級(jí)議事不是萬能法寶，可以解決班級(jí)所有問題。希望班主任們能掌握方法，充分發(fā)揮班級(jí)議事的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)班級(jí)管理，并且通過班級(jí)議事有效地提升學(xué)生的民主意識(shí)和自主管理意識(shí)。