以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

宋春艷

摘要：隨著現在人們生活水平的提升，人們的思想觀念也跟以往大有不同，在初中英語教學方面就有很好的體現。學生越來越來有自己的思想，他們不想只等著老師來教，自己探索，自己發現成為了學習當中最大的樂趣。這時，如果老師還是以老套的教學方式去傳授知識，那么就會大大影響學生學習的積極性。因此，初中的教學模式需要不斷的改革。這是時代發展的要求，是人類社會進步的源泉。

關鍵詞：學生；中心；初中英語閱讀；有效性；教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-061-1

眾所周知，教學的質量在于學生能吸收多少老師教學的內容，吸收越多代表教學越有效，進而學生的學習效果也越好。與傳統的初中英語教學模式相比，以學生為中心的初中英語教學模式可以更好地發現學生的不足之處，學生可以根據自己的實際情況針對自己的弱項進行學習，是處于主動地位的。但是傳統的初中英語教學模式是學生處于被動地位，老師處于主動地位，只是把老師認為該講的、該記住的告訴學生，而不是讓學生自主學習，這容易讓學生產生厭學心理，缺乏學習的積極性，并且還缺乏針對性，不能有效地進行教學。由此可見，這種以學生為中心的初中英語教學改革是深得人心的，也是最科學的。

一、初中英語閱讀教學現狀

隨著教學改革的不斷深入，我國的教學模式已經發生了很大變化。并且也取得了明顯的效果，即便如此，我國的初中英語教學模式還存在著很多缺點。簡單歸納一下，我國初中英語教學模式還存在以下不足：

1.教學目標不全面

在英語學習過程中，要想熟練掌握英語這門學科，不僅要有充分的詞匯量，還有掌握句子的熟練程度，并且對整篇文章的把握程度越高越好。但是有的老師過分強調記憶單詞，忽視了句子和文章的重要性；也有老師只看重單詞和句子，還是忽略了讓學生對整篇文章進行把握；還有老師認為只要把整篇文章記憶下來，單詞和句子都不成問題了。需要強調的是，這三者缺一不可。只有充分記憶英語單詞和英語短語，充分理解句子意思，提高英語文章閱讀能力，三者都具備了，才能達到事半功倍的效果。如果只取其一，那么將會出現學生在英語學習中迷茫、事倍功半的后果，難以提升英語閱讀教學的效果。

2.忽視學生主體地位

學生是學習的主體，只有把學生放在主體地位，才能讓學生更好的進行學習。我們都知道興趣是最好的老師，只有讓學生對英語產生濃厚的興趣，才有利于教學質量的提高。那么如何讓學生產生興趣呢？最重要的就是讓學生處于學習的主體地位，讓他們自己探索，去發現自己的不足然后進行學習。這樣不僅可以讓學生有成就感，還可以提高教學質量。但是，目前還有很多老師采用老套的教學方式，只是單調的傳輸知識，忽略了學生才是學習的主體。在很多調查中發現，學生反映自己在學習中不能得到尊重。這使得學生學習的主動性大大降低，不利于教學質量的提高。

二、以學生為中心的初中英語閱讀有效教學策略

根據以上我國英語教學過程中出現的問題，我們可以發現以學生為中心的英語教學可以極大地提高英語教學質量。這就要求我們把學生放在主體地位，并且尊重學生的意愿，讓他們自己探索，發現自己學習的短板；然后老師根據學生的反映有針對性的制定出一套教學方案，這樣才能有效地提高英語教學質量，這才是英語改革的目的。

1.教師引導，學生主導

教師引導，學生主導是現在比較普及的一種英語教學模式。這種教學模式的效果還是挺好的。教師引導，顧名思義，就是老師在學習過程中充當一位引導者，當學生在學習中遇到了解不開的疑惑時，老師這時就發揮了很大作用，古語有言曰“師者，所以傳道受業解惑也”。然后根據學生提出的問題制定一套教學方案，指導學生更深入的學習。學生主導，也很容易理解，就是學生在學習過程中處于主動的地位。主動的去學習，主動的去探討，有目的性的去學習，才能更好地接受知識。積極和老師溝通，去探討問題，進行思想交流。這種教學模式已經成為教學道路上的主流。

2.通篇閱讀，講解后置

通篇閱讀和講解后置是教學過程中比較科學的一種教學模式，這可以充分鍛煉學生的理解能力和自主能力。通俗地說，通篇閱讀指的是讓學生整體把握一篇文章，讓學生在不查字典，不借助外在東西的情況下，通讀整篇文章。如果有不懂的句子或單詞，就根據上下文來推斷這里應該是什么意思。這不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，還可以提高學生的自主學習能力和應變能力。講解后置指的是教師在學生自主地完成通讀文章后進行講解。即教師針對學生在閱讀過程中出現的問題進行指導，進行講解。這可以增強學生對知識的記憶程度，并且讓學生發現學習的奇妙所在，還可以讓學生養成良好的閱讀習慣，對英語教學質量的提高也有很大幫助。

英語教學本來就是教和學相結合，但是如何教如何學是一個值得關注的問題。只要把教和學的度把握好，教學質量也就自然而然地提高了。因此，在英語改革的過程中，我們要充分發揮學生占據主導地位的有利性，科學地進行改革。同時，學生也應該認清自己的學習任務，自主地進行學習。這樣以學生為中心的英語教學才能發揮得更好。

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