班主任的升格意識

徐勤法

升格一詞，原為電影拍攝術語，指攝影機帶動膠片轉動的速度加快，一般攝影機帶動膠片拍攝是24格/秒，升格之后，比原來的正常速度提高了，也就出現了我們常見的“慢動作”。后來漸漸運用至語文學科的作文教學中，冀望文章能出現升級似的跨越，即文章的再創作。

筆者所說的升格意識，指的是班主任應該充分的意識到自己在班級管理中的重要性，不斷更新自己的思想觀念，汲取有益于班級進步和發展的“營養”，使自己對于班級的導向和發展能夠一直處于一種與時俱進的和諧狀態，在調動全體學生積極參與的同時，實現班級的動態良性發展。

那么如何在具體工作中體現和運用這種升格意識呢？

下面我們從兩個方面加以說明。

一、學生層面

比如班級的衛生管理，尤其是初始年級，學生往往不知如何安排和處理，班主任經過一段時間的觀察和評判之后，通常會指定或讓班級推選一位比較認真負責且工作態度端正的同學就任。事情到此似乎可以告一段落，但事實并非如此。接下來，還會出現一系列的問題，值日有沒干的，有干的不到位的，還有以幫人為名借機搗亂的，等等等等，不一而足 。這一系列問題不解決，教師只能疲于應付，畢竟，這只是班級管理的一個方面。

正確的或者說積極地做法是：安排好勞動委員之后，要再安排一位衛生委員。勞動委員是負責分配勞動任務的，衛生委員是負責檢查衛生的，衛生方面的不足及時反饋給勞動委員并要求進行整改，倘若再有解決不了的問題可以請班長協調解決。這只是制度上的解決，班主任的管理的第一步，如果僅僅認為制度可以解決一切困難，那么現實肯定會讓我們大跌眼鏡。接下來，班主任要進入到第二階段，培養班委。看一下天氣預報，明天刮大風，下雨，或者下雪，提醒一下孩子們，明天怎么辦？勞動委員、衛生委員必須先人一步，否則這是不稱職的體現，有“下崗”的可能。起始階段，可以幫忙做好分析，刮大風怎么處理，下雨又應該怎么辦，下雪會對室內衛生造成什么影響，應該怎樣有效預防。時候一長，孩子處理特殊天氣的能力自然就形成了。至于衛生區的劃分，可以根據學生情況，適當增減人員，該用誰，次序如何，怎樣在班級量化中考評計分，都會有相對比較中肯的做法，班主任在這中間，體現出的就是升格意識，不是安排完了拉倒，而是動態觀察，走在管理的前沿，及時引導班級的走向。

二、家長層面

我們可以家長進課堂為例來說明。筆者一向認為，任何活動最終被認定為“形式”，只是因為沒有賦予它一定的實質內容。同是家長進課堂，鄰班也在做，我們的優點是什么，我們怎么做效果會比鄰班甚至全校都要好一些。這兒，筆者給出這樣一個建議，家長單個進課堂。一天一個家長，寧缺毋濫。充分調動家長委員會的積極性，及時進行協調，讓每一個家長都有機會都能參與到學生的成長中來。以往家長不愿參加此項活動，很大程度上是沒有時間外，恐怕進了學校不知干什么是其不愿參加的更重要的原因。一個有著升格意識的班主任一定會在家長來到學校的第一時間與其進行溝通，告知在校一天的活動目的。上課時應注意觀察，觀察什么？觀察自己及班級中表現相對出色的孩子怎樣聽課、怎樣練習、怎樣回答問題，課間時多和任課老師交流孩子的該科學習情況，以及這一科學習的注意事項，為自己在家中對孩子的學科指導提供較為科學的建議。抽取午休或其它一段時間，大概十五分鐘，請家長簡要說說自己所從事行業的苦與樂，還可變換形式，進行問答式的交流，總而言之，讓孩子們在這樣的交談中增進與家長社會的交流，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。家長一天的感受可以發到班級微信群進行交流，便于下一位家長進入學校，更有效的促進班級的健康發展。

其實，家長層面的升格意識也無非就是我們考慮的比別人多一點兒，細致一些。但是，就是這種應該時時存在的升格意識卻往往因時間的慢慢“侵蝕”而消失，筆者認為，班主任的這種升格意識必須貫穿于班級工作的始終，因為只有不斷地思考現狀中存在的問題，并積極地進行相關的思考和探索，班級工作才能穩步健康的發展，班級氛圍育人的功效才會得以徹底的實現，我們才能實現真正的與時俱進，班主任的思維、意識決不可、也永不能僵化。

（作者單位：山東省淄博市淄川區龍泉鎮龍泉中學）