怎樣開展初中數學優質課堂教學

董明

【內容摘要】現階段的初中數學教學越來越重視優質課堂的創建。數學作為初中階段的重要課程之一，對學生的邏輯思維能力的發展發揮著積極的作用。

【關鍵詞】初中數學優質課堂特征分析策略

數學課程是初中階段比較重要的教學內容，通過對數學的學習可以逐漸培養學生的邏輯思維能力和創新能力。隨著新課程改革實施的深入，高效優質的數學課堂得到了社會各界的關注，因此需要對優質課堂的特征進行有效分析，不斷改進教學手段和教學方法，逐漸完善數學課堂的教學。

一、初中數學優質課堂的特征分析

1.關注學生的主體地位

新課改的實施重點關注的是學生在課堂中的主體地位，所以教師在實施教學的過程中要重視學生主體作用的發揮。總體來說，要發揮學生的主體作用，在教學中就要重點培養學生自主學習能力和邏輯思維能力，所以初中階段的數學優質課堂，不管是教學內容還是教學目標，在教學的實施過程中都要以發揮學生主體作用為基礎。

2.建立高效的教學流程

一個比較完整的數學教學過程主要包含六個方面內容，主要包括以下幾個環節，包括組織教學活動，檢查學生作業，明確本次教學內容，還包括對鞏固教學內容和布置作業。現階段我國普遍采用這種教學方式，也達到了比較良好的教學效果。數學教師在長時間的實踐過程中也逐漸總結出具有特色的新型的教學理論。優質的初中數學課堂，在教學流程方面具有的共性是首先復習以往所學的相關知識，再進行新知識導入，然后對新的教學內容實施講解，最后總結新的教學內容。

3.積極組織教學活動

相關的調查表明，一般情況下班級學生的數量相對比較多，大多數教師通過組織學生進行公共的活動來展開教學。通過這種方法可以調動學生學習數學知識的積極性，在活動中教師更容易了解到學生的個性和特點，進而因材施教，促進學生的個性化發展。并且通過組織學生活動可以促進學生之間進行合作性的學習，提高學生的學習效率和質量。相關調查表明，大多數教師在教學活動中組織學生合作學習的次數還很少。因為豐富的教學活動能夠有效激發學生學習興趣，所以優質的教學課堂中比較豐富的教學活動是必不可少的。

二、初中階段數學優質課堂構建的策略分析

1.發揮學生在課堂教學中的主體作用

在以往的數學教學活動中，教師是課堂中的主要角色，一般通過對教學內容的講解來實施教學，這種教學模式無法發揮學生的主觀能動性和學習積極性，隨著教育的發展已經無法滿足現階段教學的需要。因此，教師一定要將學生的主體作用在教學課堂中發揮出來，尊重每個學生在教學過程中的主體地位，使學生由“要我學”轉變成“我要學”的觀念。充分發揮學生的主體作用可以有效提升學生的學習效率和積極性，又能夠培養學生的獨立思考能力。

可以組織數學學習興趣小組和數學角等活動把數學學習興趣比較高的學生聚集在一起，讓他們對部分數學問題進行比較深入的探討和分析，再通過少數帶多數的方式來帶動其他學生進行學習。通過這些活動的實施學生可以通過自主的學習和操作來對數學知識進行實踐和分析以及歸納，最后掌握相關知識和原理。這種方法可以有效調動學生的學習積極性，學生一方面能夠在這個過程中學習到相關的數學知識，并且還可以逐漸培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。需要注意的是，數學教師在這個過程中根據學生的實際情況制定具有針對性的課堂設計和課堂引導。

2.加強數學教師隊伍的建設

數學教師是教學活動的組織者和開展者，其數學素質和教學水平對于教學活動有著直接的影響。因此應該加強數學教師的隊伍建設，創造高素質的教學團隊。初中階段，學生有了一定的認知和判斷，對教師有了一定的評價，教師的言行舉止會影響到學生，學生會去模仿和學習。建設高素質的數學團隊，擁有良好數學素養、品德修養、教學水平的數學教師，有利于數學教學活動的開展以及課堂教學效果的提升。教師以身作則，去引導和規范學生，更好的進行素質教育，提升課堂教學質量，開展優質教學。

3.發揮學生的學習主體地位

在當前的教學活動中，教師采用灌輸式教學方式，學生的學習主體地位受到極大地壓制，被動式的學習不利于學生學習積極性的提升。因此為了有效的提升學生的積極性，提升課堂教學質量，教師必須轉變教學理念，明確學生的學習主體地位，讓學生從被動學習轉變為主動學習。在數學教學中，可以開展數學角、數學興趣小組等形式，培養學生對數學的興趣，學生在數學活動中，對數學原理進行學習、分析、驗證等活動，學生的數學知識更加牢固，學生發現問題、分析問題和解決問題的能力得到提升。需要明確的事，學生學習主體地位的發揮，并不代表教師無所事事，教師應該發揮學習的引導作用，去引導學生積極主動學習。

4.巧妙的設置問題情境

傳統數學課堂中，教師采用課堂提問的形式來同學生進行互動，讓學生去思考并與老師互動，然而這種一問一答的課堂提問形式，針對的都是比較簡單的問題，對于教學效果的提升并不明顯。因此在教學互動中，應該設置一些具有開放性和啟發性的問題，將問題的重點放在學生的思維開發上。首先注重問題情境，給學生充足的思考時間，不必在課堂上進行答案的直接公布，可以讓學生課下進行自主的探索，課堂進行談論和分析。其次注重問題的層次性，根據學生的不同的數學水平，提出具有層次性的問題，如設置問題一二三，逐漸增加問題深度。最后教師注重對提出問題的歸納、分析和總結。教學問題拋出后，教師需要在課堂組織學生進行討論，對于學生的答案進行分析和點評，讓學生認知到自己在思考問題方面存在的不足之處，鼓勵那些表現良好的學生，讓他們享受到解決問題到來的成就感。

結語

綜上所述，數學作為我國素質教育的重要內容，做好數學教學活動，創建優質教學課堂很有必要。首先，加強優秀數學教師隊伍的建設，只有教師的高素質和高水平，才能確保教學活動的高質量。其次發揮學生的學習主體地位，調動學生的學習積極性。最后巧妙的設置具有層次性的問題，滿足不同水平學生進行數學探索的需求。此外，注重教學總結，總結教學經驗，同時對學生的學習情況進行點評，做到因材施教。

【參考文獻】

[1]旦巴仁欠.試論在初中數學課程教學中如何實施優質教育理念[J].讀寫算：教育教學研究，2015（27）.

[2] 王詞. 淺談初中數學課堂如何實施優質教育[J]. 民風：科學教育， 2013（1）.

（作者單位：武山縣渭北初級中學）