淺析如何增強高中計算機教學質量

【內容摘要】隨著新課標的提出，學校對教師提高教學質量給予了充分的重視，所以教師應該積極順應學校的辦學理念，在教學的過程中積極創新教學方法，從而構建高中信息技術高效課堂。本文立足于學生的發展特點，就如何提高教師的教學質量提出了有關策略，希望對提高教師的教學水平能夠有所幫助。

【關鍵詞】高中計算機教學質量多媒體設備小組合作學習

高中信息技術需要學生在實踐的過程中鞏固對知識的理解，同時能夠在將學習到的知識用于實踐操作過程中。筆者從充分使用多媒體設備、增加學生實踐機會和有效地使用小組合作學習的教學方法等幾個方面進行具體闡述。

一、高中計算機教學的現狀

1.教學內容缺少直觀性

教師將對知識進行系統講解的教學方法作為開展活動的主要方式，這樣不僅會影響學生對知識的掌握，還會在一定程度上降低學生的學習興趣。

2.學生缺少實踐的機會

高中計算機教學應該更加注重學生的實踐，但是教師在教學的過程中卻忽視了實踐的重要性，一味地讓學生介紹理論知識。

二、開展高中計算機教學的有關策略

1.充分使用多媒體設備

隨著科技的進步，多媒體設備已經成為教學不可缺少的一部分，所以教師在教學的過程中應該積極使用多媒體設備。針對這樣的情況，教師在開展高中計算機教學的時候應該將教學內容與多媒體設備進行有效的結合，從而實現提高學生學習效率的目的。例如教師在教學《信息技術及其發展》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生說“同學們知道信息技術的發展演變嗎”，這樣教師在教學的過程中為學生創設良好的問題情境，學生積極就教師提出的問題進行討論，這時教師將信息技術的發展以PPT的形式呈現出來，這樣學生能夠更加直觀的了解到信息技術的發展。教師在學生了解之后，就其中出現的重要知識點進行提問，有效地幫助學生鞏固對知識點的認識。然后教師又讓學生上臺利用多媒體設備將剛剛學習到的內容展示出來，這樣還在一定程度上鍛煉了學生的動手能力。教師在教學的過程中通過讓學生觀看PPT的方式充分使用多媒體設備，這樣不僅能夠幫助學生加深對知識的認識，還能在一定程度上提高學生的學習效率。

2.增加學生實踐的機會

高中計算機教學更加注重學生在學習的過程中提高自身的動手實踐能力，并能在動手的過程中鞏固對知識的理解。針對這樣的情況，教師在開展高中計算機教學的時候應該積極增加學生實踐的機會，讓學生在動手的過程中加深對知識的認識。例如教師在教學《常見文本類型》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生說“下面請同學們運用自己喜歡的文本形式介紹一下自己”，這樣的問題一下激發了學生的實踐興趣。這時學生紛紛動手實踐，有效地參與到教師開展的教學活動當中。有的學生在文本中設置了藝術字，還有的學生在文本中插入了剪貼畫，這樣使得文本的整體內容看上去更加豐富，同時學生也在實踐的過程中鞏固了對知識的認識和理解。另外，教師還讓學生將自己喜歡的古詩詞以文本的形式呈現出來，這樣還能在一定程度上將高中計算機教學與語文教學進行有效地結合，從而促進學生的全面發展。教師在教學的過程中通過給學生安排任務的方式增加學生的實踐機會，這樣不僅能夠提高學生動手實踐的能力，還能在一定程度上提高學生的學習效率。

3.有效地使用小組合作學習的教學方法

小組合作學習的教學方法不僅能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，還能夠充分發揮學生的主觀能動性。針對這樣的情況，教師在開展高中信息教學的時候應該積極使用小組合作學習的教學方法，從而實現讓學生主動參與到教師開展的教學活動當中。例如教師在教學《信息及其特征》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生進行有效地分組，然后教師對學生說“下面請同學們在小組內討論一下信息具有哪些特征”。學生積極就教師提出的問題進行討論，一組學生提出“我們在電視上能夠知道運動員獲得的獎項，這就屬于信息”，還有的學生說“我們能夠在接觸這些信息的過程中了解某些知識”。二組學生就信息傳播的途徑進行討論，有的學生說“我們在看電視、看報紙的過程中能夠獲取信息，所以獲取信息的途徑有電視、報紙等等”，還有的學生說“我們還可以通過聽廣播、上網等等獲取信息”。這樣學生在討論的過程中加深了對知識的認識。教師在教學的過程中通過讓學生對問題進行小組討論的方式充分使用小組合作學習的教學方法，這樣不僅能夠充分發揮學生的主觀能動性，還能在一定程度上提高學生的學習效率。

結語

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備、增加學生實踐機會和有效地使用小組合作學習的教學方法，對傳統的高中計算機教學進行創新。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠更積極地參與到教師開展的教學活動當中。

【參考文獻】

[1]周洪峰.集體備課在高中信息技術教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014（22）：74.

[2] 舒春平. 如何在高中信息技術教學中實現有效教學——情景教學實例研究[J]. 中國新通信， 2014（2）：13.

[3] 方志明. 淺析高中信息技術教學方法的評析與應用策略[J]. 計算機光盤軟件與應用， 2013（22）：225.

作者簡介：聶開文（1981-），男，漢族，甘肅武威人，中學一級教師，研究方向：中學信息技術教學.

（作者單位：甘肅省武威第七中學）