初中英語中考復習的教學策略探究

吳桂芬

【內容摘要】眾所周知，有效的復習能夠增強學生的信心，提高學生的中考應考能力。如此重要的環節，學生們應該投入以十萬分的熱情，可我們的復習現狀和效果卻令人擔憂：學生課堂上積極性缺乏，模擬成績遠沒達到我們的預期。針對如此結果，改變英語總復習的授課方式，吸引學生對于復 習的熱情和興趣，提高總復習的效果之種種變革迫在眉睫。基于此，本文主要對初中英語中考復習的教學策略進行了簡要的分析，以供參考。

【關鍵詞】初中英語中考復習教學策略

引言

中考是學生成長和發展過程中的重要環節，所以教師應該不斷完善初中英語中考復習的有關教學內容，從而提高學生的復習質量，使其能夠以更好的心態面對中考。

一、制定高效合理的復習計劃

首先，教師讓學生對教材中的單詞、句型等進行有效的記憶，避免在考試的時候出現由于忘記單詞和句型而丟分的問題，然后教師在學生有效把握有關單詞和句型的基礎上讓學生完成一些更有難度的問題，這樣能夠提高學生對知識掌握的程度，教師在教學的過程中通過讓學生對知識點進行有效掌握的方式能夠讓學生形成有效的知識框架，同時教師讓學生完成更有難度的問題，能夠加深學生對其中運用到的理論知識的了解；其次，教師應該組織學生對專題進行復習，讓學生將零散知識點進行有效的整合，同時在專題復習的過程中教師應該增加一些其他方面的訓練，例如教師組織學生進行聽力練習，在掌握專題知識的基礎上能夠有效提高自身的聽力能力；再次，教師讓學生對知識進行系統復習，突出的特點就是能夠將所有的知識進行融會貫通，這樣通過知識點、專題和系統的方式進行復習，能夠為學生構建點、線、面三位一體的復習計劃，從而提高學生的復習效率；最后，教師應該讓學生通過測試的方式把握中考英語的發展方向。

二、利用信息技術突破英語復習中的重點和難點

信息技術的運用對于初三英語重點和難點的突破有很大的用處。教師在為學生講解英語的時候，會遇到很多的瓶頸，這時候就可以利用信息技術以視頻或者動畫等方式體現出來。例如在復習“We're trying to save the earth！”這一單元的時候，學生可能不能夠完全掌握其中的情態動詞、被動語態等知識點，這時候教師就可以利用多媒體為學生播放英語動畫，將知識點融入到動畫中來，學生對動畫有很大的興趣，這樣就可以在看動畫的同時復習到重點和難點的英語知識，播放視頻的方式還能夠讓學生對復習的內容印象更加深刻。信息技術能夠提高學生對英語知識的記憶能力，讓學生在快樂中進行復習。因此信息技術在初三英語復習中的應用是十分重要的。

三、角色轉換，讓學生做復習的主人

在整個復習過程中，從之前的進入復習，檢查復習效果到最后針對復習所出現的不足進行彌補，，挖掘學生的想象力和創新力。例如，在續寫學習中，我讓同學們續寫一篇短篇小說“地球上只剩下最后一個人，這時突然傳來了敲門聲……”，在對整個續寫過程中學生非常積極，踴躍發言，突破了學生思維。課堂結束后，把同學們的作文裝訂起來，同時學生們全體閱讀，由此大大提升了學生們的對于寫作創作的成就感。亦或在續寫時，使用其他方式，首先要做的就是開篇“月亮出來了，冷冷的。阿月獨自走在回家的路上，突然……”，開篇的完成后，學生們就來了興趣，七嘴八舌地說出續寫內容，在集思廣益的基礎上，將學生們分為6個寫作小組進行集體合作，發揮每個學生的長處，從文章的擬題，人物的身份、關系，情節的設定、人物所處的環境到封面的設計，插圖的繪制都做了細致的分工，創新思維在分工、合作、討論中逐步形成和完善，也培養了學生的想象力和創造力。

四、根據中考命題特點，提高復習的有效性

（1）加強詞匯訓練，注意詞匯復習整合的變化無論什么類型的問題，詞匯總是基礎。沒有一定的詞匯積累，聽、說、讀、寫都是紙上談兵。堅持每天聽寫單詞，可以設計中英文翻譯，填寫練習，鞏固知識。（2）加強閱讀理解能力的培養。首先要有詞匯量，詞匯是基礎。選讀、精讀、略讀、泛讀，使用關鍵詞，理解隱藏的意義。（3）強化聽力訓練聽力要反復訓練，培養語感。筆者每天安排一定的時間強化聽力訓練，如利用多媒體、學校廣播、手機播放，每天一小測，每周一大測。從語音、語調、語氣等入手，指導學生學會聽聽力題，從而提高聽力技巧。（4）綜合運用書面表達寫作要規范，從字跡到審題擬題，從布局做題到檢查，都要一絲不茍地認真完成。平時要多背范文，多背名言警句。要求學生每周寫兩篇小作文，學生之間互批；對于大作文，教師要全批全改，優秀作文要展示，樹典型。

結束語

總之，教師在教學的過程中通過制定高效合理的復習計劃、為學生營造一個良好的復習氛圍、培養學生良好的復習習慣的方式進行初中英語中考復習的教學，從而提高學生的復習效率。

【參考文獻】

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（作者單位：福建省泉州市石獅石光中學）