優(yōu)秀碩士學(xué)位論文培育研究

施惠元 趙晟含 侯運鐸 蘇成利

[摘 要]碩士學(xué)位論文的寫作是每個研究生畢業(yè)必須要經(jīng)歷的一個重要環(huán)節(jié)，它既是對導(dǎo)師培養(yǎng)工作的肯定，又是對學(xué)生在研究生期間科研工作的檢驗，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到研究生能否取得碩士學(xué)位。要培育優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，學(xué)校應(yīng)該從如下幾個方面進行：選好研究生苗子、做好研究生課題、抓好研究生培養(yǎng)過程以及遵守國家研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范等。實踐結(jié)果表明，上述措施能夠有效提升研究生的科研能力，提高碩士學(xué)位論文的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 研究生；碩士學(xué)位論文；課題；學(xué)術(shù)道德

[中圖分類號] G643 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）06-0135-03

在“十三五”推進教育現(xiàn)代化與人才強國、人力資源強國建設(shè)研究的時代背景下，研究生教育作為我國高學(xué)歷人才培養(yǎng)的一種機制，肩負(fù)著我國教育事業(yè)發(fā)展的重任，其所培養(yǎng)的研究生素質(zhì)直接關(guān)系到我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。在當(dāng)今高校，研究生的培養(yǎng)完全由研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)，而這種“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的培養(yǎng)模式不僅給研究生同時也給研究生導(dǎo)師帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。其中，最能反映導(dǎo)師培養(yǎng)成果的就是研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。優(yōu)秀的研究生學(xué)位論文不僅是對研究生在校期間科研工作的肯定，也是對研究生導(dǎo)師精心培養(yǎng)的一種肯定。但是，優(yōu)秀研究生學(xué)位論文的培育是一項系統(tǒng)工程，它不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的培養(yǎng)過程。筆者結(jié)合自己所從事學(xué)科培養(yǎng)碩士研究生的經(jīng)驗，認(rèn)為選好研究生苗子、做好研究生課題、抓好研究生培養(yǎng)過程以及遵守國家研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范等這一系列過程的系統(tǒng)培育有利于提高研究生的整體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、科研能力和創(chuàng)新能力，對碩士研究生學(xué)位論文寫作有很大幫助，能使學(xué)位論文的質(zhì)量更上一層樓。

一、選好研究生苗子是前提

培育出優(yōu)秀學(xué)位論文前提是選好研究生苗子。隨著就業(yè)壓力的不斷增大，越來越多本科生選擇了考研，使得研究生的數(shù)量逐年增加，從而導(dǎo)致研究生的素質(zhì)參差不齊。研究生導(dǎo)師應(yīng)該選擇那些適合做科研的苗子，對其著重培養(yǎng)。根據(jù)筆者多年指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗，如果想在科研這條路上走得遠(yuǎn)、走得穩(wěn)，選一個好的研究生苗子是前提。這個好的研究生苗子應(yīng)具備以下的基本條件：

（一）良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是研究生從事科研工作中必須具備的條件之一。在科研工作中，研究生可能會遇到各種各樣的問題，有的需要花費大量的精力來解決，也有的經(jīng)過艱辛的付出也難以解決。這就要求研究生具備良好的心理素質(zhì)，如較強的抗壓能力、不輕言放棄的心態(tài)和有耐得住寂寞的毅力等。這些良好的心理素質(zhì)體現(xiàn)在研究生的學(xué)習(xí)生活中，極有可能成為其將來從事科研工作的動力。一般來說，從接到一項科研任務(wù)起，研究生每天需要花費大量時間去了解課題背景，進行國內(nèi)外技術(shù)調(diào)研、文獻研讀、方案設(shè)計、理論推導(dǎo)、方案實施與具體實現(xiàn)以及大量仿真測試驗證等。但往往其所提出的方案或者設(shè)計未必能行之有效，需要研究生反復(fù)進行推敲和論證，以及得到同行科研人員的認(rèn)可，這需要研究生付出更多的精力。因此，研究生在課題的研究中要抵抗各種困難帶來的壓力，抵制生活中的誘惑。對于具有這種心理素質(zhì)的學(xué)生，可以培養(yǎng)其從事相關(guān)課題的科研工作。

（二）優(yōu)秀的個人品質(zhì)

在科研工作中，研究生只有具備勤奮、自信、謙虛、尊重他人等的優(yōu)秀個人品質(zhì)，才能在課題研究過程中培養(yǎng)個人的學(xué)習(xí)能力。對于一個研究課題或者科研任務(wù)，其可能是非常煩瑣復(fù)雜的，研究生應(yīng)該積極對待、刻苦鉆研、勤奮努力，全身心投入科研工作中。其次，研究生應(yīng)該虛心向?qū)W長或者導(dǎo)師請教，學(xué)習(xí)他們在科研工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，取其精華、去其糟粕，對其成果進行繼承和發(fā)展。同時，研究生應(yīng)該自信地展示其解決問題的方法，但不是盲目自大，要做到有理有據(jù)。再者，研究生應(yīng)該尊重他人，尤其是在學(xué)術(shù)交流過程中要耐心聆聽別人科研成果，而不是直接否認(rèn)，在自己的科研過程中積極借鑒他人的優(yōu)秀成果及其科研方法。因此，一個好的研究生苗子應(yīng)該具備優(yōu)秀的個人品質(zhì)。

（三）解決問題的能力

由于成長環(huán)境和教育背景的不同，研究生自身的能力和水平參差不齊，研究生被選定以后，導(dǎo)師不能盲目希望所有學(xué)生都能做出科研成果。導(dǎo)師要深入了解他們的科研能力和水平，一般導(dǎo)師可以通過布置簡單的科研任務(wù)來考查研究生的基本素質(zhì)，觀察研究生分析問題和解決問題的能力。如果他能夠完成所布置的簡單任務(wù)，找出問題的根源所在，并在此基礎(chǔ)上能進行擴展，制定出可行性方案以及備選方案和應(yīng)急措施，還能在之后的科研工作中做到舉一反三，這種解決問題能力強、綜合素質(zhì)高的學(xué)生就具備了一定從事科研的能力，可以對其進行重點培養(yǎng)，并且可以把具有挑戰(zhàn)性任務(wù)繁重的科研項目交給他們來解決。

（四）創(chuàng)新能力

黨的十九大報告中提出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。”毫無疑問，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的不竭動力。沒有創(chuàng)新科技就無法取得進步，學(xué)科的發(fā)展也會陷入停滯。一個好的研究生苗子應(yīng)該具備一定的自主創(chuàng)新能力，再經(jīng)過導(dǎo)師的系統(tǒng)培養(yǎng)，因材施教、揚長避短，以“新工科”建設(shè)為契機，培養(yǎng)一流卓越人才。研究生導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生在本科期間參加的科技競賽，如挑戰(zhàn)杯、電子競技大賽和數(shù)學(xué)建模大賽等，來判斷該生是否具有一定的創(chuàng)新能力。因為通過選擇比賽題目到最終完成比賽這個過程中，學(xué)生要實際參與其中，運用自己所學(xué)的知識，研讀題目、分析題目、查閱資料、尋找方法、不斷試驗等，這些經(jīng)歷確實可以鍛煉學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究生導(dǎo)師也可以和學(xué)生談?wù)撘恍┖唵蔚目蒲袉栴}，如果學(xué)生在談?wù)撝心軌蛱岢鰡栴}并闡述自己獨特的見解，說明該生具有一定的創(chuàng)新思維。

二、選好研究生課題是關(guān)鍵

確定了重點培養(yǎng)對象以后，就要為其確定研究課題。優(yōu)秀論文的培育，課題選擇的好壞非常關(guān)鍵，主要體現(xiàn)為該課題是否具有一定的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性原則是指所選的課題在研究領(lǐng)域里必須具有創(chuàng)新性、先進性，也就是所選的課題的學(xué)術(shù)水平在一定程度上能實現(xiàn)一種創(chuàng)新性的突破，發(fā)現(xiàn)前人未曾發(fā)現(xiàn)的真理，打破陳舊的觀念，這是進行科學(xué)研究首應(yīng)具備的原則。所謂創(chuàng)新性的原則是指：（1）論題要具有時代感，任何論題都應(yīng)該緊跟時代論調(diào)，緊扣國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，具有時效性；（2）論點要新，即便是一個老生常談的課題，如果能夠提出與眾不同的論點，也能發(fā)現(xiàn)研究者獨特的思維和新穎的觀察角度；（3）角度新，要寫好學(xué)術(shù)論文必須要廣泛了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和已經(jīng)取得的研究成果，從一個新的視角審視確立自己的研究點，提出有研究價值和意義的創(chuàng)新點；（4）資料新，隨著時代的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的日趨完善，知識更新越來越快，我們可以參考學(xué)習(xí)的經(jīng)驗不斷增加新的理論、新的概念、新的方法，不斷充實研究內(nèi)容，使我們所提出的論點與時俱進。

一般來說，導(dǎo)師可以從自己的研究方向和當(dāng)前所從事課題的需要出發(fā)為學(xué)生確定課題，而不是讓學(xué)生自由選擇；確定的課題內(nèi)容一定是導(dǎo)師非常熟悉的，否則在培養(yǎng)過程中不便于指導(dǎo)和交流，也不利于優(yōu)秀論文的培育。當(dāng)然，培育優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的課題最好具備國家級、省部級或重大橫向科研課題支撐。應(yīng)該說，這些課題的研究內(nèi)容十分具體且創(chuàng)新性較強，通過對這些課題的研究可以幫助學(xué)生進一步提高理論研究水平和實踐動手能力。比如筆者科研團隊承擔(dān)了很多項縱向和橫向課題，團隊里每個教師的課題學(xué)生都可以參與。以筆者科研團隊為例，2015年團隊所指導(dǎo)的優(yōu)秀碩士論文就是以國家級課題“大型乙烯裝置自動控制系統(tǒng)工程成套技術(shù)的研究”、省部級課題“石油化工過程控制系統(tǒng)性能監(jiān)控與評估關(guān)鍵技術(shù)研究”為背景的。學(xué)生參與這些縱向課題取得的研究成果為優(yōu)秀論文的撰寫提供了基礎(chǔ)理論素材，并且通過參與企業(yè)重大課題“四川石化80萬噸/年乙烯裝置裂解爐先進控制系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)”，提高了研究生的實踐應(yīng)用能力，將理論與實踐相結(jié)合，為其完成學(xué)位論文的應(yīng)用研究提供了大量的背景素材。

三、抓好研究生培養(yǎng)過程是保證

根據(jù)黨的教育方針和我國現(xiàn)代化建設(shè)對高層次人才培養(yǎng)的需要，教師發(fā)揮應(yīng)學(xué)術(shù)專長，經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解每個學(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和知識儲備等，綜合考慮其興趣、特長以及個人未來的發(fā)展方向和學(xué)業(yè)規(guī)劃，尊重學(xué)生個人興趣。本著“以人為本”的教育方針，導(dǎo)師和研究生本人應(yīng)共同進行充分協(xié)商，制訂合理的個人培養(yǎng)計劃，通過理論課程和實驗教育手段，培養(yǎng)研究生思考能力、動手能力、研究能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)計劃具體實施計劃分為課程學(xué)習(xí)計劃和學(xué)位論文工作計劃。研究生的培養(yǎng)要充分發(fā)揮導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的作用。

（一）課程學(xué)習(xí)與科研論文工作并重

指導(dǎo)學(xué)生深入掌握有關(guān)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)科學(xué)研究及從事專門技術(shù)工作的能力。在研一入學(xué)時，導(dǎo)師應(yīng)該要求學(xué)生在研究生課程學(xué)習(xí)的同時，指導(dǎo)學(xué)生查閱大量與課題研究相關(guān)的文獻，尤其是英文文獻，并推薦研究生閱讀一些與其課題研究有關(guān)的外文書籍。其次，要求學(xué)生做好文獻綜述工作，既可以鍛煉研究生的組織能力，又能為其學(xué)位論文前沿的綜述做好準(zhǔn)備。這種盡早進入自己研究課題的措施，為研究生培養(yǎng)提供了保障。

（二）理論與實踐相結(jié)合

打好堅實理論基礎(chǔ)的同時，導(dǎo)師應(yīng)重視研究生實踐，擴大其知識面，指導(dǎo)研究生在實驗室完成大量實驗，驗證已經(jīng)獲得的理論研究成果，并帶領(lǐng)研究生去企業(yè)進行實際橫向課題開發(fā)與工程實施，將實驗室成果真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場應(yīng)用。而研究生在實際項目的實施過程中可以獲得大量實踐經(jīng)驗，也可為學(xué)位論文的撰寫提供大量素材。

（三）培養(yǎng)研究生獨立學(xué)習(xí)的能力

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中是起到指導(dǎo)作用，指引研究生方向，而不是像高中教學(xué)那樣手把手地教導(dǎo)。曾經(jīng)一個學(xué)者做過這樣的研究，讓兩組學(xué)生對同一個問題進行研究。對于第一組學(xué)生，教師對問題進行了詳細(xì)的解答，這組學(xué)生很快就能掌握該問題。對于第二組學(xué)生，教師沒有進行指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己去研究，最后他們也艱難地完成了任務(wù)，雖然他們的答案和正確答案有所差別。而當(dāng)測試這兩組學(xué)生對待同一類問題的能力時，第二組學(xué)生的能力明顯優(yōu)于第一組。這個教師對待第二組學(xué)生的方式正是筆者培養(yǎng)研究生的方式。在科研工作中，導(dǎo)師的作用只是引導(dǎo)研究生進入課題，課題的具體實施需要研究生自主進行，從而鍛煉其獨立分析和解決問題的能力。為此，導(dǎo)師應(yīng)該把握如下幾點：

第一，選擇那些“既有挑戰(zhàn)性，又不會令人沮喪”的有代表性的問題，讓研究生攻克。

第二，定期召開組會，開展學(xué)術(shù)討論。在指導(dǎo)方式上，導(dǎo)師通過定期組織學(xué)術(shù)研討，了解研究生最近的工作情況，并提供機會讓學(xué)生闡述自己的想法。在培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師應(yīng)該注意發(fā)揮集體的力量，可以請團隊相關(guān)的青年教師協(xié)助指導(dǎo)。通過這種方式，研究生可以展示自己所做的工作，既可以鍛煉語言組織和能力，又方便導(dǎo)師了解其工作進展。

第三，給研究生充足的時間，讓他們?nèi)ケ容^解決問題的方法。經(jīng)過對比，研究生可以發(fā)現(xiàn)一種最為行之有效的方法，從中獲取經(jīng)驗，為下一次解決更加復(fù)雜的科研問題奠定基礎(chǔ)。

第四，一個優(yōu)秀的團隊小組不能僅僅是在內(nèi)部進行交流溝通，閉門造車，而應(yīng)該多參加團隊以外的學(xué)術(shù)交流活動，以及有關(guān)研究方向的會議，尤其是促進科學(xué)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流課題研究等學(xué)術(shù)性話題為主題的學(xué)術(shù)會議。參加國際學(xué)術(shù)會議是非常有意義的，可以讓研究生了解各個領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，開闊眼界、擴展思路。

第五，導(dǎo)師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)課題的企業(yè)項目，鍛煉學(xué)生的實踐能力，將其所研究的成果應(yīng)用到實際工程項目中，做到理論和實際相結(jié)合，使學(xué)生能在實踐中深入理解理論知識，做到活學(xué)活用而不是紙上談兵。

第六，認(rèn)真對待研究生的論文寫作。導(dǎo)師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)對待學(xué)生所寫的每一篇小論文，對于最后的學(xué)位論文，導(dǎo)師更應(yīng)該傾注大量的時間和精力，大到文章結(jié)構(gòu)，小到標(biāo)點符號都應(yīng)該幫助研究生去修改和完善，同時要求研究生在論文寫作上做到實事求是、科學(xué)求真。

研究生在漫長而且枯燥乏味的學(xué)習(xí)研究生涯中，要想取得一定的科研成果，一定要有一個明確的定位，如果僅僅是完成導(dǎo)師安排的基礎(chǔ)科研任務(wù)，沒有自主學(xué)習(xí)或研究的積極性，是無法練就獨立的科研能力的；同樣，僅憑個人能力，沒有重點或“鉆牛角尖”式地去研究問題，很難取得預(yù)期效果。這時候就要發(fā)揮團隊協(xié)作力量，揚長避短，與他人合理搭配組成特色研究小組，多參加團隊以外的學(xué)術(shù)交流活動，及時了解世界先進信息，將其所研究的成果應(yīng)用到實際工程項目中，做到將理論和實際相結(jié)合來解決實際問題，探討學(xué)習(xí)方法，提高科研效率，實現(xiàn)團隊的總體進步。

四、遵守國家研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范是基本要求

研究生導(dǎo)師要教育引導(dǎo)研究生維護學(xué)術(shù)道德尊嚴(yán)。修身正己、嚴(yán)格自律是維護學(xué)術(shù)道德尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。導(dǎo)師要從思想政治理論上引導(dǎo)研究生樹立正確的人生觀和價值觀，從個人做起，嚴(yán)守道德自律、誠信為人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)，勇于承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)義務(wù)，鼓勵研究生做學(xué)術(shù)道德和良好學(xué)風(fēng)的維護者、踐行者和弘揚者；研究生導(dǎo)師要以身作則，為人師表，在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中加強自律，嚴(yán)謹(jǐn)求實，決不弄虛作假。導(dǎo)師是研究生學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文審查的第一責(zé)任人。對于研究生的學(xué)位論文以擬發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，要切實履行審查責(zé)任，特別是對于自己作為作者之一的論文，要以高度的責(zé)任心和文責(zé)自負(fù)的原則，對論文進行嚴(yán)格認(rèn)真的審查，做到實事求是，科學(xué)求真。只有這樣才能為國家培養(yǎng)合格的人才。

五、結(jié)束語

總之，研究生要寫出一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文，不僅要重視其所處的外在環(huán)境和所采用的學(xué)習(xí)方法，更為重要的是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，要充分利用團隊的力量，發(fā)揮其自身的主觀能動性，提升自己的科研能力。導(dǎo)師僅僅起到伯樂的作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 羅錦，崔少輝，孟晨. 研究生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究[J]. 大學(xué)教育，2017（1）：168-169.

[2] 賈鶴鳴，張佳薇，吳迪. 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐路徑探索[J]. 科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2017（7）：50-52.

[3] 胡鞍鋼，王洪川，鄢一龍. 教育現(xiàn)代化目標(biāo)與指標(biāo)——兼談“十三五”教育發(fā)展基本思路[J]. 清華大學(xué)教育研究，2015（3）：21-26+47.

[4] 王緒本，向玉凡. 科學(xué)研究視域下的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范探析[J]. 學(xué)位與研究生教育，2010（4）：37-40.

[5] 楊心德. 試論文科碩士學(xué)位論文的選題[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007（6）：76-80.

[6] 張杰. 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索與實踐[J]. 山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2004（1）：40-41.

[7] 陳小華. 在探索中發(fā)展，在創(chuàng)新中選題——教師如何選好科研課題[J]. 師資培訓(xùn)研究，2003（1）：49-52.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]