關于初中心理教育與德育教育現狀分析

劉洪江

摘 要：社會的方方面面都在飛速發展，教學也隨之發展進步，教學工作中越來越重視心理教育與德育教育。傳統教學模式的弊端在漫長的教學活動中已經充分暴露，教育部門已經對教育理念與教學方式進行多次改革，教學工作也需要根據相應的教學理念進行改革，將心理教育和德育教育作為重要的教育工作。新型的教學理念倡導體現學生在學習中的主體地位，初中生正處于青春叛逆期，在情緒不穩定，且初中階段是他們人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，因此我們必須對學生的心理進行分析，加強德育教育，做好管理工作，對學生進行正確的引導。

關鍵詞：初中學生；心理教育；德育教育；現狀分析；教學對策

在如今的教育模式中教師在課堂教學處于主導地位，教師的教學水平和管理效率可以說深深影響著學生的學習和今后的發展，學生的主體性得不到體現，學生的心理也得不到重視。隨著新課程改革的不斷深入與推進，我們需要結合學生的心理特點，加強心理教育和德育教育，這就要求教師結合學生的實際情況，采用靈活的教學方式，加強對于學生心理教育與德育教育現狀分析。本文主要對初中心理教育與德育教育現狀進行分析與探討，并提出加強教育的主要對策。

1.初中心理教育與德育教育不足的主要表現

1.1心理教育與德育教育的方法單一、缺乏創新

目前我國對于心理教育和德育教育不足的最主要原因是教師沒有認識到學生心理的重要性，教師受到傳統管理理念的影響，注重學生學習方面的管理，而忽視了學生的思想和心理的健康培養。對于心理教育的重要性缺乏認識，對于學生產生的某些心理問題也不能及時的判斷出來，且進行有效的治療。其次，對于心理教育和德育教育的方式過于單一，教師將深奧難以理解的心理知識進行講解，對學生采取滿堂灌的方式，不能結合生活中的例子進行貼近現實的講解。除此之外，我們要結合當今的教學模式進行分析，目前盡管我國的教育體制進行調整，教學目標主張三維模式，但是這種教育往往流于形式，對于學生的情感教育也缺乏系統性的教育。

1.2初中學生在心理和德育中的主體地位得不到重視

受傳統應試教育的影響，初中的管理方式十分僵化不夠靈活，以學生的成績作為衡量一切的標準，忽視了學生其他方面的發展，單一的管理方式使教師忽略了初中學生所處年齡的心理特點，在進行心理教育和德育教育時流于形式，只是要求學生掌握課本知識，不注重學生的理解。在輔導和管理學生時，沒有耐心和細心，缺乏對學生生活上的關愛，對于犯錯學生不是挖掘其犯錯的深層原因，而是簡單的懲罰和責罵，這就容易激起學生的逆反心理，甚至容易造成學生的心理問題。

1.3初中政治教師的素質影響學生的心理和德育教育

教師是學生學習的榜樣，尤其是初中的政治老師，在傳授德育和心理知識時應該以身作則，為學生樹立良好的榜樣。然而，由于教師面臨繁重的教學任務、教學評價活動以及評職稱等工作，使得他們承擔著巨大的壓力，教師過于重視學生的考試成績，心情起伏大不能隨時保持良好的狀態，經常在教學過程中感到身心疲憊，甚至是情緒不佳、注意力不集中引起易怒、沮喪的心情，這對學生產生的影響也是極為不利的。

2. 初中心理教育與德育教育不足的原因

2.1新課改對學生和教師的影響

目前我國實行課程改革，從教學目標、教學內容、教學形式等都提出了新的要求，這對于老師和學生而言都要習慣這種教學模式。一些教師忙于教學改革不斷的學習提高自身，這對于心理教育和德育教育而言是極為有利的，但是更多的教師是流于形式，教學雖然進行了改革，但是學習形式依然缺乏創新。學生學習知識的過程是需要教師和學生的合作與配合，由于學生在中學階段是極為敏感的，因此教學方式的改變容易造成學生產生心理負擔或心理問題，我們必須對此進行分析。

2.2心理教育和德育教育與社會要求不符

心理教育和德育教育不是一成不變的，需要結合具體的社會背景進行分析，對于社會研究成果不斷的學習及引入到教育中去。當前的教育不能結合社會的特點進行不斷的調整，在這樣的社會現實下，受互聯網、新媒體的影響較大，因此教育的方式也應該進行的多樣化，同時結合學生的心理進行分析。目前心理教育和德育教育不能夠結合社會的要求進行調整，造成教育結果與實際結果不相符。

3.加強初中心理教育與德育教育的措施分析

3.1 轉變傳統的教學觀念

在初中教師的教學工作中，要改變傳統的理念，借鑒其他教師先進的管理經驗，并結合初中學生的實際心理特點，采用適當的教學方式，加強心理教育和德育教育。教師還要不斷提高自身的綜合素質與教學能力，以身作則，為學生樹立良好榜樣，進一步提高教學的效率，促進學生進步與發展。

3.2不斷豐富教學方式

教師過去一般采用單一的教學方式，這樣比較枯燥無味，容易使學生喪失學習的興趣。所以要不斷豐富教學方式，在不斷的教學實踐中，不斷總結出符合學生實際發展要求的教學方式，使學生在學習和生活中都能夠接受教師工作，從而進一步提高學生的學習能力。

3.3合理處理心理壓力

初中老師在平常的教學和生活中，難免會遇到各種問題，甚至產生或大或小的心理壓力，但是要對班級進行高效的教學，就需要老師合理處理自己的心理壓力，因為這會影響到教師的日常生活和教學工作，所以需要教師正視自己的心理壓力，可以通過參加一些體育鍛煉、旅行等方式來緩解自身的心理壓力，以愉快的心情來工作。

3.4提高教學工作能力

隨著時代的發展進步，對于初中教師的工作能力的要求也不斷提高，因此初中教師需要在教學實踐中不斷提高自身的能力，尤其是思想品德老師，靈活變換教學方式和手段，加強與學生的溝通，不斷積累工作經驗，轉變傳統教學理念，激發學生的學習熱情，增加班級的凝聚力。

4.結語

長期以來，教師不僅僅是一個教育者的身份，對于許多學生來說也是他們的朋友和家人，這也是新課改的一個重要表現。面對與日俱增的中考壓力，初中生承受的壓力也在不斷加大，處于青春期的他們，經常會因為一時沖動而造成很多無法挽回的錯誤，在這樣的背景下，加強心理教育和德育教育就更為重要了。

參考文獻：

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