大學生創新創業教育基本模式和路徑選擇

摘 要：現代化社會的發展給大學生創新創業教育提供了一定的契機，使其擁有更多的選擇。高校在開展實際教學的過程中，就需要以大學生專業能力的培養作為基礎，對教學模式進行一定的創新，使其在創業過程中能夠解決更多的實際問題。本文主要通過分析大學生創新創業教育基本模式，對其教育路徑進行一定程度的探討。

關鍵詞：大學生；創新創業教育；基本模式和路徑

近年來，我國開始注重培養創新創業型人才，主要是為了滿足現代化社會的發展需求。但是在當代的大學教育過程中，部分教師還是對這種教學模式還是處于摸索的狀態，導致創新創業教育效用難以達到標準。因此，需要對這種基本的教學模式進行選擇，使得學生能夠在踏入社會的過程中有自己的就業方向，強化大學生創新創業教育效用。

一、大學生創新創業教育基本模式

1、貫徹就業指導工作

創新創業教育需要以就業指導工作的貫徹作為基礎，是高校在開展教育工作的過程中最基礎的目標。因此，教師在教學過程中就需要對學生進行專業的就業指導，使其能夠在畢業的時候找到符合自身條件以及能力的工作。就當前的情況而言，高校在進行創新創業教育時，還需要考慮市場需求，讓學生的整體發展與市場發展接軌。因此，高校教師需要將創新創業教育作為一種自主的就業教學形式，讓學生在學習過程中能夠學習創新創業的相關知識。還能夠讓學生自主選擇就業崗位，使得就業困難的問題得以改善。教師需要注重就業指導工作的落實，使得創新創業教育的價值得以體現。

2、滲透到專業教育中

專業教育的滲透是大學生教學的基本理論。雖然高校在開展創新創業教育的過程中，需要以學生的創業能力作為基礎指導工作，但是還是需要結合學生的專業能力對其進行一定的培養。高校需要將創新創業型人才的培養模式與高校的整體教學體制進行結合，使得學生能夠在創新創業學習過程中提升自身的專業能力。這樣能夠為學生將來在自己專業的崗位中就業提供良好的基礎。高校需要對大學生的專業基礎知識進行教學，培養專業型人才，使得學生在社會發展的過程中能夠適應專業市場的需求。并且還能夠讓學生在這個過程中提升自己的專業創新思想，將其帶入到創業過程中。

3、與實踐活動結合

創業教學的開展離不開學生的實踐活動，學生在進行創新創業學習的過程中，需要開展相關的實踐活動，使得自身的實際能力不斷增強，這樣才能夠使其將來在就業崗位上具有較強的穩定性。在開展實踐活動的過程中，學生需要具備專業知識，學習相關的技術資源，使得自己具備創新創業的能力要求。因此，高校需要重視實踐活動的開展，對大學生的就業進行促進。針對當前信息化社會的發展模式，高校可以為學生提供更加豐富的鍛煉平臺，讓學生將專業知識與實踐活動進行融合。使其在活動過程中提升自己的專業能力，培養自身的創新創業能力，使大學生在學習過程中能夠提升自身的綜合素質。

二、大學生創新創業教育的路徑

1、更新傳統管理方式

傳統的管理方式已經不適合創新創業教育的開展，高校需要對政府的要求進行響應，讓社會各界一起努力，對大學生創新創業教育的管理方式進行創新。這樣才能夠使得學生在創新創業教育的過程學習到更多有用的知識。高校的不同部門需要協同合作，對管理工作進行重視，培養優秀的管理團隊，為大學生提供更加優質的服務。傳統管理方式對大學生有較多的限制，難以讓其在創新創業學習中發揮自身的個性。因此，在對管理方式進行更新的過程中，需要為學生提供更加全面的創業咨詢，開展一定的創業調查。使得大學生的創新創業學習，有更多的理論基礎支撐，增強大學生創新創業學習效用。

2、完善課程體制

課程體制的完善能夠在一定程度上促進大學生對就業方向的明確，使其在就業過程中有更多的選擇。高校在對大學生進行教育的過程中，需要對教育課程進行合理的安排，使得課程體制更加符合創新創業教育理論，并且為學生提供專業的教學實踐。在對課程體制進行完善的過程中，高校需要讓課程循序漸進，對學生進行專業教學安排。使得大學生能夠在學習專業基礎知識的過程中強化自身的實踐能力，加深理論學習效用。學校需要培養學生的創業精神，還需要開設實踐操作課程，讓學生在學習過程中提升自身的實踐能力，這樣學生將來就業能夠體現較好的實踐技能基礎。教師要為學生提供實戰的演練課程，讓學生的實際創業能力得以增強，使得課程體制的完善可以發揮實際作用。

3、強化師資力量

雖然現代化教學的發展要求學生在學習過程中占據主體地位，但是還是不能忽視教師在這個過程中的作用。高校教師作為教育工作的組織者以及引導者，需要為學生提供專業的指導。特別是大學生在開展創新創業學習的過程中，對其中的內容有一定程度的不熟悉。因此，高校教師還是需要為其提供強有力的引導，使得高校創新創業教育工作的開展有基礎保障。教師需要增強自身的教學能力，高校要組織教師對教學資源進行選擇，使得學生的創新創業熱情以及創新意識能夠得以激發。雖然大學生在學習過程中會學習較多的理論知識，但是教師還是需要組織其參與實踐，讓學生能夠通過實踐對理論知識進行深化。使得學生能夠更加容易領會專業技巧，所以，教師要強化自身的實際能力，為學生的全面發展提供基礎保障。

三、結語

在對大學生開展創新創業教育的過程中，主要是使其創新創業意識得以提升，為大學生提供更多的就業崗位選擇。在實際開展大學生創新創意教育的過程中，需要對教育模式以及路徑進行合理的選擇，強化創新創業教育的意義，使得高校能夠培養更多專業化的人才。

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作者簡介：曾琳（1982.06），性別，女，漢族，籍貫，四川宜賓，碩士，單位職稱，四川旅游學院，講師，研究方向：旅游文化研究、創新創業教育研究。