從“繁星計劃”看海峽兩岸教育公平問題

摘 要：教育公平是當前我國教育改革的重要議題，也被作為評估教育改革的基本標準，教育公平是社會公平的平衡器。實現教育公平，把教育公平問題提高到社會公平和社會發展的高度去認識，致力均衡配置教育資源，實現實質上的教育公平，對我國盡快實現教育發展公平化是十分必要的。本文通過對臺灣地區和大陸兩地教育政策體制的比較，分析當前海峽兩岸教育公平現狀，辯證看待教育發展及其不公平現象闡明了個人的看法。

關鍵詞：海峽兩岸 繁星計劃 教育公平

一、“繁星計劃”的起源與發展

（一）起源

2006年，臺灣國立清華大學通過分析該校過去四年的全體入學新生資料，發現歷年以甄試途徑入學者90%以上來自比較集中的35所高中，其中來自15所知名高中的學生占到60%以上。為擴增本校學生來源，臺灣國立清華大學率先向臺灣教育部提出：“發掘人才，縮短城鄉距離”的單獨招生計劃，決定由各個高中推薦一名“高中在校學業成績排名全校（或類組）前5%、德行每學期80分（或甲等）以上，學測成績符合‘兩科通過頂標、三科通過前標標準，且有意就讀臺灣國立清華大學的學生，以“推薦報送”的方式錄取。

2006年9月，臺灣國立清華大學“繁星計劃”正式公布，2007年，臺灣地區教育部門為擴大多元入學方案的優勢，實現教育公平，呼吁其他“邁向頂尖大學計劃”的獲選臺灣學校加入，最終核定臺灣地區12所學校可以實施“繁星計劃”，使每一所高中具有潛力的優秀學生都有就讀優質大學的機會，進而培養更多偏鄉地區的優秀人才。……