淺談培養學生創新思維幾點見解

張艷麗 劉茹

【內容摘要】情感交流為創新思維打開窗口，開展實驗探究為創新思維構建平臺，開展合作學習為創新思維營造氛圍，開放教學為創新思維拓展空間，啟迪反思為創新思維提升品質，能有效引發學生的創新萌芽，培養學生的創新思維與創新意識。

【關鍵詞】化學教學 創新思維

創新是新課程改革的主要目標，也是核心素養的最高目標，而創新思維又是創新教育的核心。創新思維是指人們運用已有知識和經驗去開拓新領域的思維能力，即在人們的思維領域中追求最佳，最新知識獨創的思維。筆者結合自己的教學實際，淺談如下。

一、打開創新思維窗口——情感交流

積極的情感是學生探究的基礎，是打開創新思維窗口的前提。學生在學習過程中，會有各種復雜的內心體驗，順利時會感到愉悅，失敗時會感到迷茫，而新奇時則會產生驚訝。因此，教師必須時刻關注學生的情感變化，科學合理地對待每一位學生，及時肯定他們的點滴進步，使之獲得愉悅體驗，打開學生創新思維的窗口，增強學生生的創新欲望和熱情。

二、構建創新思維平臺——實驗探究

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，借助實驗可讓學生在獲取知識與技能的同時培養學生的創新思維，使創新的科學性、趣味性和發展性得到有機的統一。

1.變演示實驗為探究實驗，培養學生創新思維

實驗的目的不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更應是培養學生的科學素質，激發學生愛科學、學科學的興趣，培養學生的創新思維。因此，教師可根據實際變某些演示實驗為學生探究實驗，給學生的思維處于積極探求狀態提供一個平臺，從而實現知識、技能和思維創新的和諧發展。

2.開展家庭小實驗，培養學生創新思維

家庭小實驗是化學實驗的重要組成部分，是課堂教學的一種有效補充和延伸。由于家庭小實驗是在課堂之外進行，因此實驗方案設計、器材使用以及現象觀察和結果分析、整理等環節均須由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，與課堂實驗相比其更具探索性，更能培養學生創新思維。

三、營造創新思維氛圍——合作學習

從學生認知能力的實際出發，倡導研究性合作學習，把時空還給學生，把研究的權利還給學生，把創新思維的機會還給學生，把課堂營造成學生展現創新思維的舞臺。

1.組內合作，培養學生創新思維

合作學習可增強創新過程中的平等性、民主性、溝通性與互動性。組內各成員之間可以相互交流，彼此爭論，讓學生在互教互學的情境中共同發展，共同提高。

2.師生合作，培養學生創新思維

在師生交流過程中，教師要鼓勵學生大膽展示自己對問題的見解和解決問題的思路，多肯定學生的優點，對學生存在的問題提出建設性建議，讓學生既獲得成功又修正了不足，使自己的創新思維得到發展。

四、拓展創新思維空間——開放教學

開放式教學與創新思維的培養是時代的呼喚。它突破了教師的單向的傳承，而融入學生的自主探究、合作學習，有助于拓展學生的創新思維空間，激勵學生超越自我，實現學生的自我價值。

1.開放教學內容，培養學生創新思維

新課程具有開放性的特點。開放教學內容可從三個方面入手，一是要關注學科內知識內容的縱向滲透開放，二是要關注學科內的知識與生活、社會實踐聯系的開放，三是要關注學科間知識橫向聯系的開放，培養學生創新思維，提高學生綜合解決問題能力。

2.開放教學過程，讓論辯融入教學，培養學生創新思維

真理不辯不明。學生的知識背景不同，思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平也存在差異。利用這種“差異資源”，將“論辯”融入教學過程，改變學生的學習方式，讓學生的思維活動起來，啟發學生闡明見解，揭露矛盾，探取新知，有助于培養學生的批判性思維。

3.開放教學結論，培養學生創新思維

開放教學結論，即針對某一個問題沒有所謂的唯一標準答案，對于同一問題可以有不同的結果，追求的是獲得結果的過程。要求學生不斷地尋求在給定的條件下，多種可能存在的答案。

五、提升創新思維品質——啟迪反思

教學的價值不僅僅是為了讓學生在學習的過程中獲取知識與技能，更重要的是啟發學反思自己的思維過程進行，不斷提升自己的創新思維品質。

例如，指導學生學習《二氧化碳的性質》時，指導一位同學上臺做實驗演示，卻出現了蠟燭自上而下地熄滅的意外現象！為了讓事實說話，只好請這位同學再做一次實驗演示，竟又出現兩支蠟燭都不滅的意外現象！此時，只好師生合作演示，先加了一個玻璃片，沿著燒杯內壁重復上述實驗，終于出現了蠟燭自下而上地逐一熄滅的現象。

此時，啟發大家認真反思：為什么會出現上述三種不同的實驗現象？同學經過們激烈的辯論，明白其中的科學原因。

學生的潛能是無限的，創新的機會是無處不在。教師只要有創新的意識，巧妙運用教學策略，科學搭載創新的載體，定能將平常的學習過程還原為像科學家那樣“創新研究”的過程，特別注意多關注“創新過程”而不是“創新結果”，定能引發學生的創新萌芽，培養學生的創新思維與創新意識。

（作者單位：山東省榮成市實驗中學）