試論信息技術(shù)輔助高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

靳鋒

【內(nèi)容摘要】物理演示實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)過程中常用的手段之一，無論是幫助學(xué)生感知物理現(xiàn)象，還是引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律，都是不可或缺的。教學(xué)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合不僅是物理學(xué)科的學(xué)科特征和素質(zhì)教育的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力等綜合素質(zhì)的重要方式和手段。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在課堂上應(yīng)用各種信息技術(shù)手段輔助教學(xué)深受學(xué)生的喜歡。在教學(xué)過程中，適當(dāng)利用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)是舊式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法比擬的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中物理 實(shí)驗(yàn) 技巧

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種應(yīng)用軟件快速發(fā)展，給中學(xué)物理教學(xué)提供了很多輔助手段。充分應(yīng)用信息技術(shù)手段推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更加形象地的感受到常規(guī)環(huán)境下無法看到的物理現(xiàn)象，能夠有效幫助學(xué)生了解現(xiàn)象，提升認(rèn)知，獲得規(guī)律。在平時教學(xué)過程中，本人深刻感受到這些技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的幫助，以下就本人幾點(diǎn)淺談討論此問題。

一、信息技術(shù)輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)倡導(dǎo)多年，在課堂上將信息技術(shù)手段結(jié)合到物理實(shí)驗(yàn)的展示之中，從而與物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)緊密的結(jié)合到一起，教學(xué)中可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)直觀、清晰、便于互動等優(yōu)點(diǎn)，提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把知識結(jié)構(gòu)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密的結(jié)合起來，讓信息技術(shù)應(yīng)用成為學(xué)生獲取知識以及技術(shù)的手段和途徑，從而有效地推動整體物理應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的提升。在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之中，有效地利用信息技術(shù)，不僅可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)，還能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對于信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：首先，嚴(yán)格遵循科學(xué)性和思想上有機(jī)統(tǒng)一，遵循教師的指導(dǎo)性原則和學(xué)生的主體地位；其次，準(zhǔn)確的引導(dǎo)感性和理性雙認(rèn)知相融合，遵循理論認(rèn)知和自主動手實(shí)踐相融合；再次，遵循因材施教和全面整合提高整體應(yīng)用素質(zhì)相結(jié)合。把握好這些原則是為了讓教師獲得更好的教學(xué)效果，在輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格的遵循物理的規(guī)律，準(zhǔn)確的表達(dá)物理現(xiàn)象，最大限度的體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高認(rèn)知，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

二、信息技術(shù)輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢

物理學(xué)是一門探究性學(xué)科，在物理教學(xué)中教師除了傳授物理知識、物理規(guī)律以及必要的解題技能外，還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究方法和物理思維能力。在擴(kuò)展知識點(diǎn)之余還要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力，邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。在物理這門課程中，實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行物理教學(xué)的重要途徑，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之中信息技術(shù)的主要功能，是能夠把物理中抽象的復(fù)雜的理論內(nèi)容，操作困難或在課堂上不能直接進(jìn)行實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)，用更加直白的形式顯示在屏幕上，形成主動的理解認(rèn)識，這種方法有利于物理概念的引入以及歸納。

在教學(xué)過程中，教師采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段和重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行密切結(jié)合，把在現(xiàn)實(shí)中不可見的以及不方便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象表現(xiàn)出來，在教師的引導(dǎo)下開拓學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自身的自主認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠更好地認(rèn)知物理規(guī)律。

例如，在電場這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于電場是很抽象的，很多現(xiàn)象無法直接用實(shí)驗(yàn)演示，這時候教師利用信息技術(shù)手段，可以制作各種模擬帶電粒子在電場中的運(yùn)動情況，可以更加清楚地給學(xué)生展現(xiàn)帶電粒子在導(dǎo)體內(nèi)部或者在電場中的運(yùn)動情景，對于學(xué)生更加準(zhǔn)確認(rèn)知電場的特征是大有幫助的。尤其是電場的疊加，導(dǎo)體在電場中實(shí)現(xiàn)靜電平衡的過程，現(xiàn)實(shí)環(huán)境下根本無法感知其特點(diǎn)，這個時候利用flash技術(shù)模擬制作的輔助實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生快速把握其特征，掌握其規(guī)律。

三、信息技術(shù)輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

隨著全國素質(zhì)教育的日漸深化以及國家對物理這門學(xué)科的重視，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，物理教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度日漸提升。國家政策也一直在加大教育扶持，給中小學(xué)配齊配足實(shí)驗(yàn)器材。但還是有一些實(shí)驗(yàn)無法有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，此時教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅可以有效地解決這一大難題，而且還會帶來和傳統(tǒng)教學(xué)相比意想不到的結(jié)果。在各種各樣信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的案例中，不僅僅可以培養(yǎng)能夠?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力、自主觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)踐，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主的獲取擴(kuò)展知識，培養(yǎng)學(xué)生個人的發(fā)現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力，從而樹立正確的科學(xué)價值觀和探索求知欲望，對于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升大有幫助，不僅可以更好地進(jìn)行教學(xué)互動，而且可以推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

在有關(guān)信息技術(shù)輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷探究之中，面對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)演示需求和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，充分利用好這一手段，帶動學(xué)生物理綜合應(yīng)用能力提高，培養(yǎng)學(xué)生的物理積極性、好奇心、探究欲，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生個體的狀況，充分挖掘信息技術(shù)的功能，不斷尋找和學(xué)習(xí)掌握更加有利于學(xué)生認(rèn)知和教師教學(xué)的新的信息技術(shù)輔助手段，更好地輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好地貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)是一條漫長的路，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地前行。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王小峰. 信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合的探究[J]. 科教文匯，2011（11）：125-126.

（作者單位：福建省廈門雙十中學(xué)）