高中語文寫作教學方式創新初探

張天瑤

【內容摘要】高中語文寫作是高中語文課程中的重點，寫作是語文綜合能力的體現。本文針對目前高中語文寫作教學中存在的一些誤區進行分析論述，從學生的角度出發，分別從多個方面深入研究，提出一些創新型教學方式的策略，旨在提高高中語文寫作教學效率。

【關鍵詞】高中語文寫作 教學方式 創新

一、目前高中寫作教學中存在的誤區

目前社會上普遍存在兩種不同的教育理念，一種是提倡應試教育，而另一種理念則是提倡素質教育。這兩種理念都有一定的優勢，但都比較片面，而高中寫作教學也由于受到了這兩種理念的影響，出現了兩種不同的教學模式。注重應試教育的寫作教學模式下，老師在教學中注重的是學生的成績，為了讓學生取得優異的成績，在向學生傳授寫作經驗時處處以高考的評分標準來進行教學。而重視素質教育的老師，則讓學生不要只注重成績。這樣的老師認為只有打破傳統的以成績為主的寫作模式，讓學生自由發揮，學生的寫作能力才能真正的提高。

針對應試教育的寫作教學，是與傳統寫作教學理念相符的，在課堂上，老師傳授教給學生的經驗是用來應付考試的，寫議論文、記述文、說明文等等考試中肯定會考到的文體。比如老師會教給學生，在寫議論文時，不能自我創新，觀點一定要大眾化，論據一定要使用名家軼事。事實上在這種應試教學中，由于學生的思維受到了老師教育的約束，他寫出的作文，并不一定就能夠得高分，長期使用這樣的教學方式，反而會造成學生的排斥心理，這樣就適得其反了，使得老師學生都無法完成自己的任務，學生無法完成寫作能力的提高，老師無法完成自己的教學任務。

而另一種提倡自由寫作的教學模式也同樣存在弊端。這種打著素質教育的旗號的教學，并沒有真正考慮每個學生的自身條件，沒有認識到高中的寫作教學真正的目的是什么？也許老師的初衷是好的，希望學生學會通過文字來表達自己的思想和情感，但是這種方式，并沒有真正考慮到高中學生的訴求，那就是在能夠運用文字表達自己情感的同時也要能夠在考試中獲得高分。這種看似自由的寫作，并不能夠有效地在段時間內提高學生的寫作水平并獲得高分，而考試成績的好壞，影響的是學生將來的發展。

二、高中語文寫作教學方式創新策略分析

1.高中學生寫作興趣培養的策略

興趣是最好的老師，但培養學生的寫作興趣不可能在一朝一夕就能夠完成，而是需要通過在老師的引導下，采取一些實際可行的方法，比如增加閱讀、觀察生活等方式來培養學生的寫作興趣：

（1）引導學生增大閱讀范圍

老師要引導學生的閱讀習慣和范圍，要讓學生通過培養出他的獨立思考問題的能力，并將思考的內容轉化為在寫作中科院用到的素材，并通過引導學生閱讀不同的文章，培養學生對某一事物和思想的認同感，通過閱讀讓學生對寫作產生濃厚的興趣。

（2）培養學生的觀察能力

培養學生在日常中注意觀察生活中的點點滴滴，并將觀察到的生活點滴通過文字表達自己對于生活的情感。關注留心身邊的人、事、物，從自己的切身生活入手，收集素材，積累素材，逐漸培養學生的明銳的觀察能力以及積累素材的習慣。

2.高中學生創造性想象力的培養策略

寫作創新教育的目的就是要讓學生的思維創新，改變他對不同事物的看法，抒發自己對萬事萬物的獨特情感，讓學生自由的去想象，去聯想，放飛自己的大腦。在這個過程中，老師要鼓勵學生大膽充分的發揮自己的想象力，并且要對學生的努力做出及時的關注與肯定，切不可對學生的天馬行空報以鄙視挖苦態度，要激勵學生，賞識學生。

3.高中學生發散思維和逆向思維的培養策略

（1）培養學生的發散思維

一個人的發散思維，是判斷這個人對問題構想能力高低的一個標準。通過培養學生的發散性思維，就是要讓學生活躍思維，通過活躍自身的思維，還能夠讓學生學會對同一事物從不同的角度進行思考，并得出不同的結論，而學生也能夠從思考中獲得樂趣并能夠將之體現到他的文章中。

（2）培養學生的逆向思維

培養學生的逆向思維，則是要引導學生從反方向的角度來思考同一問題，比如在學習某成語時，學生在逆向思維下理解的成語的含義肯定是與正常思維模式下的理解是不同的。舉兩個成語做例子：心寬體胖，這個詞，本是一個非常正面積極的詞語，但通過逆向思維，就將這個詞與好吃懶做、胸無大志、沒有進取心等聯系在一起，學生就能夠得出“知足常樂”原來是一種無知與短識；野心勃勃，原本是一個形容人的野心非常大的詞語，但讓學生通過逆向思維可以聯想到，這個詞表達了人們對前途的向往追求，和積極向上的人生態度。

小結

總之，在高中寫作教學創新時，老師要不斷探索如何能夠激發孩子的寫作興趣并將這種興趣真正運用到寫作當中，如何能夠給與學生足夠的自由想象空間又能夠既培養學生的寫作能力，并最終能夠讓學生在考試中獲得滿意的分數。

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（作者單位：浙江省金華市孝順高級中學）