高中英語閱讀教學(xué)過程中的文化導(dǎo)入研究

李珊

【內(nèi)容摘要】作為文化的重要載體和表現(xiàn)形式，語言的發(fā)展離不開文化背景和文化環(huán)境。語言與文化相輔相成，難以割舍。因此，本文結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)高中英語閱讀教學(xué)過程中的文化導(dǎo)入進(jìn)行分析和研究，并提出相關(guān)的教學(xué)策略和措施，以期能夠提升學(xué)生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 文化導(dǎo)入 策略措施

文化背景和環(huán)境是語言賴以生存和發(fā)展的土壤，二者相互依存，無法割裂。在進(jìn)行跨語言的學(xué)習(xí)和研究時(shí)，對(duì)其所相互依存的文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是十分必要的，通過對(duì)其文化的導(dǎo)入，可以加強(qiáng)對(duì)其語言的理解和應(yīng)用。

一、文化導(dǎo)入的內(nèi)涵和必要性

1.語言學(xué)習(xí)的文化導(dǎo)入內(nèi)涵

由于地理位置、歷史傳統(tǒng)、價(jià)值觀念以及風(fēng)情民俗等諸多的文化差異，會(huì)給不同的語言文化在學(xué)習(xí)和交流時(shí)帶來諸多障礙。在跨文化的學(xué)習(xí)和研究時(shí)，結(jié)合本國文化的實(shí)際，對(duì)所學(xué)習(xí)研究的外國語言所在的文化背景進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)、研究和引入，并以此提升對(duì)其的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，這就是文化導(dǎo)入。

2.文化導(dǎo)入的必要性

語言作為文化的重要形式和內(nèi)容，也是其傳播的有效載體，二者相互依存，是一個(gè)有機(jī)的整體，難以割裂。不同的語言所在的文化背景和環(huán)境，其歷史傳統(tǒng)、地理位置、價(jià)值觀念以及風(fēng)俗習(xí)慣等諸多方面都存在著差異。文化環(huán)境的差異會(huì)給跨文化的學(xué)習(xí)和研究造成巨大的影響，如果不能結(jié)合所學(xué)習(xí)、研究的外國語言的文化背景和環(huán)境，對(duì)其語言的學(xué)習(xí)和研究就是十分膚淺，有時(shí)甚至?xí)r錯(cuò)誤的。因此，在進(jìn)行跨語言的研究和學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中，進(jìn)行相關(guān)的文化導(dǎo)入是十分必要的。

二、高中英語閱讀課存在的問題

1.教師對(duì)文化導(dǎo)入的關(guān)注和重視不足

在高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)際過程，存在著教師對(duì)文化導(dǎo)入的關(guān)注和重視不足的問題。有些教師受長期以來傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，其在教學(xué)中依然將學(xué)生的考試成績(jī)作為重中之重，忽略對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)和綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致其在教育教學(xué)的過程中，將大量的精力放在了研究考試和應(yīng)試技巧上，對(duì)于教學(xué)過程中的文化導(dǎo)入有所忽略。

2.缺乏有效的文化導(dǎo)入策略和措施

在高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)際過程中，不少教師雖然明白文化導(dǎo)入的意義和重要性，但是受制于課業(yè)壓力和其自身文化修養(yǎng)不足等諸多因素的影響，導(dǎo)致其缺乏有效的文化導(dǎo)入方式和手段，從而導(dǎo)致了高中英語閱讀教學(xué)的效果不甚理想。

三、在高中英語閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行文化導(dǎo)入的有效策略措施

1.重視英語閱讀教學(xué)的文化導(dǎo)入

在高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)際過程中，教師首先要革新其教育教學(xué)的觀念，擺脫以往應(yīng)試教育思想的束縛，在教學(xué)中注重英語文化導(dǎo)入的導(dǎo)入。只有教師對(duì)英語文化導(dǎo)入有所關(guān)注和重視，才能切實(shí)認(rèn)識(shí)到文化導(dǎo)入對(duì)于英語教學(xué)的重要性和必要性，才能在高中英語教學(xué)的實(shí)際過程中對(duì)其加以研究和應(yīng)用。

2.采取豐富多樣的形式和手段進(jìn)行英語文化的導(dǎo)入

在高中英語教學(xué)的實(shí)際過程中，要結(jié)合英語教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合其所涉及到的英語文化，采取各種有效的方式和手段對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)導(dǎo)入。

首先，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的實(shí)際過程中要對(duì)其相關(guān)的背景知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。教師在閱讀教學(xué)中對(duì)英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、科技、文教等背景常識(shí)進(jìn)行文化導(dǎo)入。比如在對(duì)英語系國家的中學(xué)生的日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以按照下文展開，并利用多媒體技術(shù)播放預(yù)先制訂好的視頻課件：We have learned English since the primary school， and we have known some British language， culture， history and some other British lives. But do you know what the British school life is really like？ If you want to know the answer， please watch the following video.然后教師對(duì)于視頻中的所呈現(xiàn)的一些生活常識(shí)、行為習(xí)慣等對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹。

其次，是意識(shí)形態(tài)導(dǎo)入。由于我國是社會(huì)主義國家，英語系國家大多是資本主義國家。意識(shí)形態(tài)的不同會(huì)導(dǎo)致兩種語言文化在其價(jià)值觀、宗教信仰、道德標(biāo)準(zhǔn)和生活方式等方面存在著很大差異。比如有些學(xué)生對(duì)于宗教在英語系國家的影響之大感到困惑，教師這時(shí)候就要結(jié)合西方國家歷史和宗教發(fā)展等，以十字軍東征等知識(shí)對(duì)其進(jìn)行文化導(dǎo)入，從而幫助其學(xué)習(xí)和理解，從而提升其英語閱讀的能力。

再者，對(duì)英語的詞匯、短語等文化進(jìn)行導(dǎo)入。在英語閱讀教學(xué)中，要通過詞匯文化的導(dǎo)入加強(qiáng)學(xué)生對(duì)特定詞匯在特定背景下的應(yīng)用。如：a pink slip，不是一張粉紅色的通知單，而且是解雇通知書。white coffee不是指白咖啡，而是指加奶的咖啡；如果有人對(duì)你說Don't be a chicken.如果你對(duì)英語詞匯的背景不了解，對(duì)其是難以了解的。在英語中，chicken有“怯懦”的含義，基于此就不難明白說的是Don't be afraid.的意思。

小結(jié)

在高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)際過程中，教師要重視相關(guān)的文化導(dǎo)入，并結(jié)合英語閱讀教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合英語文化的背景和環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的文化導(dǎo)入，從而提升高中英語閱讀課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 汪小紅. 論新課標(biāo)下高中英語教學(xué)的文化導(dǎo)入[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2015，31（01）：32-33.

[2] 徐青. 新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 海外英語，2014（03）：29-30.

（作者單位：甘肅省張掖中學(xué)）