應用技術大學實踐教育的實習訓練

劉麗娟

摘要：應用技術大學實踐教育的實習訓練應遵循以學生為本等指導思想，加強人文素質實習訓練、認知實習訓練等，在組織與管理，創新管理體系、校企共管、規范教育管理制度、實施“雙導師制”等著力。

關鍵詞：實踐教育實習訓練；管理；組織“雙導師制”

應用技術大學培養的人才面向經濟社會發展和生產服務一線，是高素質高水平的工程技術人才。這種人才的最突出特點是具有扎實的理論基礎，創新能力強，實踐能力強。因此，應用技術大學教育與普通本科高校教育相比，更加強調實踐教育。

應用技術大學的實習訓練是實踐教育環節的最主要內容，是培養學生創新精神和實踐能力的關鍵時期。實習訓練是一種有計劃有組織的教學活動，是一種教育理念，是一種教育方法，是一種教育體系，是對所學專業知識的綜合運用，是一種實踐能力和創新能力的培養，是踏入社會入職前的一種真實環境工作的體驗。

1 實踐教育實習訓練的指導思想

實踐教育實習訓練必須有明確的指導思想：以學生為本，對學生全面發展負責，理論聯系實際，以專業理論基礎知識為指導，在定崗生產中加深對知識的消化理解，了解生產過程、生產規律；在實踐中掌握生產技能，增強實際動手能力；在實習中獲得直接知識，學習技藝，掌握技藝，增長技藝；在實習中發現問題、分析問題、解決問題；把實習與畢業設計（論文）相結合，企業出題目，學生做文章。

2 實踐教育實習訓練的內容

實習訓練的內容在不同的生產力發展水平下具有不同的內容，在不同的歷史時期具有不同的內容。

2.1 人文素質實習訓練

在企業實習，要把愛國落實到愛企業上，以企業為家，精心愛護，了解企業的歷史和優良傳統，踐行企業的理念、價值觀和文化，遵守企業紀律和一切規章制度。敬業就是要熱愛本職工作，了解崗位職責，掌握崗位技能，完成崗位工作任務，做好實習工作。誠信就是對任何人都要以誠相待，以誠信取得他人的信任。友善就是要對一切入友好相處，用寬廣的胸懷理解人、包容人，向工人師傅學習，做一個有職業道德的人，做一個愛崗敬業的人，做一個團結他人、關愛集體的人。在企業實習中，要善于從工人階級身上學到長處，克服自己的短處，學會做人，學會做事。

2.2 認知實習訓練

認知實習主要是結合學科專業特點，重點深入了解企業。對企業過去的發展歷程、優良傳統等要有所了解，對企業的今天要深入而詳細的了解。首先從頂層設計上了解企業，包括了解企業的文化，經營理念、觀念，管理制度，學習企業文化及相關規章制度，接受企業對員工的培訓。其次從生產經營層面了解企業，到企業生產現場了解企業全貌，熟悉企業生產工藝流程、管理工作流程、辦事工作流程，了解企業各車間、科室的職責、任務，了解企業的營銷及財務情況。再次從發展的角度了解企業，了解企業的發展戰略及策略，了解本企業與同行的比較優勢所在。通過認知實習，對企業有一個大概的、全貌的、歷史的、現實的及發展方向的全面的了解，增強感性認識，增強認同感，增強歸屬感。

2.3 生產實習訓練

生產實習是學生企業學習實習的核心內容、主要任務。主要是在企業生產現場，按照企業生產工藝過程或管理工作流程，在不同的崗位上頂崗實習，以鞏固加深對專業知識的理解與消化，學習企業的生產與管理技術，掌握現代化大機器、精密儀器、高科技設備的操作技術及維修保養技術，掌握企業產品的市場狀況，掌握市場調查的基本技能、了解市場發展趨勢，達到在不同崗位操作要求的必需能力及水平。在生產實習階段，學生還必須根據自己的知識結構、能力結構、興趣與愛好、選修與企業實習相關的一部分職業能力拓展課程。

2.4 畢業設計（論文）實習訓練

畢業設計（論文）實習必須與企業實習有機結合，是在企業生產實習的基礎上，培養綜合運用所學的基礎課程、專業知識和基本技能，發現、分析、解決生產一線的現實問題，在解決問題的過程中培養實際工作能力。培養實際能力教育要和實際相結合，圍繞實際做，在聯系實際中做。實習是學生聯系實際做畢業設計（論文）的良機。

2.5 就業實習訓練

學生企業實習可以彌補學校實訓不足的缺陷，讓學生能夠接觸生產一線，增加實踐知識。學生在企業實習能夠把書本知識運用于實際，提高動手能力。學生在企業實習，能夠和企業的員工、技術人員、人力資源部門的人員零距離接觸，了解他們的真實想法，了解他們招聘考試、面試等各個環節的技巧，從而增加知識積累，為就業做準備。學生在企業實習與工人零距離接觸，工作生活在一起，從他們身上學到優良的品德、嚴謹的工作態度、團結協作的精神、堅韌不拔的毅力、一絲不茍的作風，為就業打下堅實的基礎。

2.6 科學研究實習訓練

科學研究也是應用技術大學學生的一項重要職責。學生可以利用實習的大好機會，調查企業、調查社會，選擇自己感興趣的問題、企業與社會現實需要解決的問題開展研究，可以申報各級科研項目，可以撰寫調查報告，可以撰寫論文。從選題到設計，再到撰寫及修改，都可以在企業實習中完成。在企業實習搞科研，既提高了調研能力，又提高了判斷分析問題的能力，還提高了解決實際問題的研究能力，是一次很好的科學研究訓練。

3 實踐教育實習訓練的組織與管理

實習訓練涉及人員多，包括全體學生。實習訓練涉及單位多包括學校和許多企業及事業，實習訓練涉及時間長，有的是一個學期，有的是分散到幾個學期。實習訓練目的明確，任務重。要達到預期目的，必須加強組織與管理。

3.1 創新管理體系

提高實習訓練質量的關鍵在于創新管理體系。因此，學校必須加強與企業的有機結合，建立由省內知名企業、實習基地、科研院所、學校等單位主要領導參加的地區性校企合作工作指導委員會或實習訓練指導委員會。該委員會指導學生實習訓練，負責實習訓練發展規劃的審定，重大問題的改進，督促有關部門落實計劃，推動實習訓練進行，傳遞行業最新動態和信息，指導學校根據行業和企業的最新發展，調整專業設置，定期不定期對學校的學科和專業發展戰略、人才培養方案、合作交流等重大問題進行指導，負責協調企業和學校的關系。

3.2 校企共同實施過程管理

各專業學院依托行業、企業設立專業建設工作指導委員會。專業建設指導委員會由生產、建設、管理、服務一線的專家和骨干教師組成。這一組織是院系產學研合作的”智囊團”，傳遞行業最新動態和信息，對實習實訓過程、教學組織、成績評定等共同管理，探索校企共管運行機制，指導院系調整專業方向、優化課程設置和教學內容，推進專業教學標準建設，強化實踐教學，實現專業與企業要求的無縫對接。

3.3 規范教育管理制度

學校應梳理總結多年來校企合作的教育實踐成果，制定相關的管理文件，形成有效的校企合作教育管理體系和運行機制。學校應不斷完善校外實習基地管理制度，出臺校內外實習基地開放管理辦法，對校內外實習基地開放后出現的場地管理問題、儀器設備維護及損壞賠償問題、指導教師工作量補貼問題、學生的安全問題、學生實習成績評定等方面都應做出具體的規定。

3.4 實施“雙導師制”

對于“訂單制”培養的學生，為學生配備“雙導師”，校內導師對學生進行大學四年的全程指導，企業導師則由企業工程技術人員和管理人員擔任。“雙導師制”為緊貼工程實際問題、實施項目運作化教學創造了條件。

參考文獻

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