基于“一帶一路”戰略背景下留學生課堂教學改革分析

劉麗

摘 要：“一帶一路”戰略的發展和推進，給我國留學生的教育帶來了機遇。我國的留學生生源有了很大的改變，對此要深入研究留學生的特點，研究相應的課堂教學方法，以適應“一帶一路”戰略的發展要求。依托現代經濟和科技的發展，要合理應用先進的教學方法，培養實用型人才，在教學過程中要理論知識和社會實踐相結合。

關鍵詞：“一帶一路” 留學生 課堂教學改革

“一帶一路”的戰略是我黨結合世界發展形勢提出的戰略決策，有利于我國經濟格局的構建和世界經濟的發展?！耙粠б宦贰睉鹇砸蟾咝１仨氝m應現代的發展趨勢進行教育改革，培養國際型人才。對于來華留學生的有效教育可以推進“一帶一路”戰略的各國經濟合作以及文化交流，能夠培養綜合型人才和重點領域人才，同時可以推動沿線國家的文化交流和民意溝通。

1、“一帶一路”戰略背景下留學生課堂教學改革的條件

1.1轉變來華留學生培養理念

“一帶一路”戰略的發展使來華留學生的數量和地區都在增加，到中國進行學歷教育的留學生也在增多，這要求我們必須對傳統留學生教學課堂進行改革，必須研究和探索培養和國家的“一帶一路”發展戰略需求相適應的專業人才。所以，要改變培養留學生的理念，把弘揚中華傳統文化和促進對外友好關系作為教育的理念進行留學生的培養。

1.2加強教師綜合能力建設

教學老師的水平和綜合素養直接影響培養人才的質量。對來華留學生的學歷教育和普通教育相比具有更高的要求，對于專業課程的教授，教師要有很好的外語水平，同時要專業精通，可以很好的講解專業問題，并能夠進行跨文化的有效交流。因此，加強教師能力建設可以完善來華留學生的課堂教學改革以及人才培養?？墒?，現在的對外漢語教師隊伍當中可以應用外語進行熟練講解專業課程的老師很少，現在存在的現象是外語精通的不懂專業，專業強的不能進行外語講解。所以，現在必須加強教師的水平和綜合素質的培養。

1.3開發配備留學生專用教材

現在的高校進行教學時，對于留學生學歷教育的專業課程，一般是選擇應用國外的原版教材，應用的是國外的教學方式，這是不可取的。原版的教材一般都是歐美出版，應用的是外國文化背景，一些國家留學生很難理解其內容。這些教材沒有考慮多數留學生的母語和其母國文化，同樣的內容進行課堂講述時，多數的非英文國家留學生就沒有了聲音。因此，要開發具有針對性的留學生教育的專用教材，這是教學改革的重要前提。

2、“一帶一路”戰略背景下留學生課堂教學改革的方向

2.1結合外國學生特點研究教學方法。

留學生進行知識的學習重視進行知識的鋪陳，一般都喜歡應用相應的事例進行對知識的深入理解；中國的學生比較關注知識的系統性，是在擁有相應知識或者了解了別人的實踐經驗才開始實踐。可是留學生在學習時比較重視知識的實用性，一般都會經過自己的實踐學會解決問題并得到結論；中國的學生比較喜歡和別人合作或者教師的指點，是以交流開展學習，可是歐美國家的學生比較愿意個人進行研究學習，學習當中比較獨立。因此，在進行留學生的教育時必須改變中的傳統教學方式，結合國外的教學方式，進行案例教學、互動教學等方式。在課堂教學時，要以留學生為主體，老師進行適當的引導和組織，創造自主學習和探究學習的課堂氛圍，激發學習興趣。

2.2結合“互聯網 + 教學”，應用現代教學方法

現在的時代是科技發展經濟進步的時代，原有的粉筆白板的教學已經不能滿足課堂需要。所以，進行留學生的課堂教學時，要適應社會的發展，應用科學先進的手段和方法，開展多樣的教學。比如，各種形式的微課，利用課程微信公眾號或網絡等資源進行開展教學。進行在華留學生的課堂教學，因為各國的文化差異，我國的老師和外國的留學生存在信息交流的差異，對于這樣的跨文化的國際交際障礙可以應用現代教學方式進行解決，老師應用現代的網絡技術開展圖文音像相結合的生動課堂教學，教學內容可以形象直觀的展示，有效的和學生進行了交流，同時提高了學生學習的主動性，從而提高教學質量和教學效率。

2.3課堂教學和實踐相結合培養實用型人才

“一帶一路”戰略發展需要實用型和綜合型人才，進行來華留學生的教育也要符合其需求，所以，一定要培養學生的分析和解決問題的能力，加強實踐培訓，把課堂的理論學習和實踐操作緊密結合。

結束語

綜上所述，在“一帶一路”戰略背景下進行留學生的教育，要結合實際和發展的需要，進行相應的改革。對留學生的培養可以增強其國家實力，經過教育的留學生是經濟發展中的綜合應用人才，可以促進國際經濟的發展和進步。

參考文獻：

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