城市型綜合大學《財務管理學》教育改革探析

摘 要：本文針對的是城市型應用性綜合大學在《財務管理學》這門本科教學課程的教育改革進程的探討。提出以充分結合城市發(fā)展人才需求層面的培養(yǎng)方式方法進行教學改革，以及對學生利用好實踐課程學好《財務管理學》提出幾點建議。力求以通俗易懂的語言幫助廣大學生理解《財務管理學》的理論原理和知識本源，傳達財務管理學這門學科的內(nèi)在精神和本質(zhì)，梳理財務管理學和會計學的區(qū)別和聯(lián)系，以期能夠為對財務管理感興趣的廣大學生授業(yè)解惑。

關鍵詞：財務管理學 實踐教學 財務本質(zhì)

一、《財務管理學》多重教學目標屬性

現(xiàn)代企業(yè)財務管理基本圍繞三大內(nèi)容展開——籌資、投資和分配三大板塊。“財務管理”是教育部批準的工商管理類和經(jīng)濟學類各專業(yè)核心課程之一，同時也是財政部注冊會計師及初、中級職稱考試課程。所以，“財務管理學”的理論、發(fā)展和應用對各學歷層次和各社會層面學生及考生尤為重要。在教學過程中，學生初期涉獵《財務管理學》課程時，容易被眼花繚亂的公式所淹沒，僅重視表面卻忽略本質(zhì)，僅注重計算卻淡化理論，兩三課時完畢，尤其高考文科出生的學生，大都叫苦不迭。本文尤其針對城市型綜合大學《財務管理學》本科層次的教育教學改革，提出一些中肯的建議和思考。

首先，財務管理具有多重特征，《財務管理學》同樣具備多重的教學目標。一是經(jīng)濟學屬性，比如在學習財務管理目標的股東利益最大化及利益相關者理論提出的最大化假設；又比如在研究企業(yè)資本結構和股利分配政策時要涉及諸多假設，因此最好前期熟悉西方經(jīng)濟學知識架構；二是財務管理的管理學屬性，管理乃計劃、協(xié)調(diào)和控制實現(xiàn)組織目標，譬如項目投資和證券投資決策或者財務可行性分析；第三才是其財務本質(zhì)，比如用財務手段和方法來解決企業(yè)資金運動和分配問題和反映財務預測的收益。

根據(jù)知名財務學者王化成教授見解，財務管理分為四個基本板塊，基礎理論（財務管理目標、原則等概念），通用業(yè)務（投資、籌資、收益分配），特殊業(yè)務（破產(chǎn)清算、納稅籌劃等）和其他領域（財務預算、財務分析）。財務管理的本質(zhì)是創(chuàng)造企業(yè)價值，也就是說財務管理的終極目標是使價值最大化。財務管理學的教育教學也要從以上四個基礎板塊延，進而延伸到方方面面的管理工作，其實質(zhì)都是圍繞企業(yè)價值創(chuàng)造而展開。因此我們財務人員并非是外界所傳“吃閑飯的人“或者“守財奴”的職業(yè)形象，相反，站在財務人員管理的職業(yè)本質(zhì)視角來理解復雜而多元的企業(yè)財務管理涉及的理論、實踐和應用，方才變得輕松易學。

二、《財務管理學》實踐教學改革培養(yǎng)

實踐教學是本科教育教學的重要組成部分，也是城市型綜合院校培養(yǎng)與城市發(fā)展人才需求接軌的高素質(zhì)應用型人才的重要教學方式和手段，有助于提高學生的實踐能力和實操能力，極大程度幫助學生快速上崗就業(yè)和迅速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，在教學過程中還發(fā)現(xiàn)同學容易將財務和會計兩者概念混淆。無論學界還是實務界，抑或國內(nèi)還是國外，財務和會計存在著較大差異，雖有聯(lián)系但本質(zhì)并非相同。財務管理除了處理資金的運動還要處理財務關系，尤其是與投資者、政府、職工、經(jīng)理和居民乃至生態(tài)環(huán)境等利益相關者的關系。而會計工作更偏向提供及時，可靠，相關，穩(wěn)健的會計信息。財務管理是企業(yè)的外當家，會計是內(nèi)當家的意思。企業(yè)究竟該由財務還是會計主導，兩者地位之爭仍被爭論不休。說到這里，《財務管理學》的本科實踐培養(yǎng)切忌與《會計學》的實踐實驗課程內(nèi)容重復，要讓學習者正確區(qū)分兩門學科和兩類職業(yè)工作的區(qū)別。

（一）強化財務管理應用性

在實踐教育教學安排上，各個知識板塊既要有充分的內(nèi)在聯(lián)系，同時各個項目又要互相獨立，循序漸進。比方說，一個企業(yè)從生命周期的初始到大規(guī)模經(jīng)營，從單一市場到跨國經(jīng)營，從單一品類到全品類，從單一品牌到多元化發(fā)展。在全企業(yè)生命周期，它的資金理財、成本管理、納稅籌劃、預算管理、企業(yè)決策到資產(chǎn)的保全增值，實踐教學項目都要圍繞價值創(chuàng)造的資金決策來培養(yǎng)學生。項目設計要由簡到難，深入淺出，比方說可以先樹立財務管理的正確觀念，進而設計具體的籌資活動管理、投資活動管理和財務成果分配管理。在其中，還可以穿插營運資金管理和財務預算。在實踐中培養(yǎng)學生獨立解決財務問題的能力，在實踐中讓學生站在CFO角度進行資金活動的全面考慮。

（二）彰顯財務管理靈活性

為了提升學生的較強的專業(yè)素質(zhì)，配合城市發(fā)展中對財務管理人員的人才需求，學生的專業(yè)視野的拓展是必不可少的。比如說，關于財務管理理論的最前沿的發(fā)展，無論在理論界還是實務界，其新變化、新發(fā)展、新動向均可在實踐教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)和列示出來。我國有著豐富多層次的資本市場，從主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板甚至新三板都有著個性極強和風格迥異的企業(yè)財務管理的方式和方法。以案例教學拓展的方式，學生可以自由探討和討論大型企業(yè)的財務管理及其背后的深度原因，切實做到課堂的創(chuàng)新和靈活性。

三、結語

一言以蔽之，教師想要在課堂上玩轉“財務管理學”，學生想要在課堂學以致用“財務管理學”。無論站在教師或學生的角度，財務管理的知識本質(zhì)都離不開資金活動。打牢經(jīng)濟學、管理學或基礎財務學科基礎，高屋建瓴站在財務人員視角思考并解決是什么，為什么以及怎么做的問題；同時區(qū)分與關聯(lián)學科的聯(lián)系和差別。其次，充分盤活實踐教學的課堂，利用前沿知識閱讀拓展和課堂財務案例的展示，以充分了解財務管理的知識本質(zhì)，加深理論知識架構同時以案例教學輔助循序漸進夯實基礎，使學生學會能動主觀思考，加快步伐把學生培養(yǎng)成為能快速適應城市經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的綜合型高素質(zhì)財務人才而砥礪奮斗。

參考文獻：

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作者簡介：楊姍姍（1990.01—），四川成都人，碩士，成都大學商學院會計系教師，助教，研究方向：會計理論、成本管理研究。