高校田徑教學的現狀分析及改革對策

高寒

摘 要：處在當前教育改革發展時期，加強高校田徑教學改革力度就顯得比較重要，田徑項目是體育教學中的重要組成部分，通過田徑教學對促進學生的身體素質就有著積極作用。基于此，本文先就高校田徑教學的重要性和教學現狀進行闡述，然后就田徑教學改革的措施實施詳細探究，希冀能在此次的理論研究下，為解決實際教學問題起到一定啟示作用。

關鍵詞：田徑教學 教學現狀 改革措施

引言

田徑課程作為體育基礎課程的內容，和其他的體育項目內容相比較來說，鍛煉的枯燥性特點比較突出。而要想提高田徑教學的整體質量，就要充分注重方法的多樣化應用，將田徑運動的趣味得以體現出來，這樣才能激發學生的參與積極性。

1.高校田徑教學的重要性和教學現狀

1.1高校田徑教學的重要性

高校田徑教學要和學生的身體素質情況相結合，田徑運動是比較古老的運動項目，將其作為體育課程的重點教學內容，就因為田徑運動的自身價值比較鮮明[1]。通過田徑鍛煉有助于學生骨骼的發育，促進學生身體新陳代謝，學生經常的田徑鍛煉，就有助于協調神經系統和運動器官的聯系，提高學生呼吸系統以及心血管系統機能，這對學生的身體健康就有著保障作用。

再者，田徑鍛煉是提高學生身體素質的重要途徑，在具體的田徑鍛煉當中，對學生的速度以及耐力和協調等身體素質能得以全面發展，最大化促進學生的身體發育，讓那個學生的各方面身體素質都能得到顯著提升。另外，田徑鍛煉能夠促進學生終身體育觀念的形成，這對學生未來的健康發展也有著積極促進作用。

1.2高校田徑教學的現狀

高校田徑課程的開展豐富了體育課程，對學生身體鍛煉也提供了良好環境，但是受到傳統教學觀念的因素影響，教學中還存在著一些問題，主要有以下幾個層面：

其一，教學觀念比較滯后。新課程改革的實施下，對高校田徑教學也提出了新的要求，這就要求在實際教學當中要轉變觀念，以學生為主體，將學生的學習主動積極性充分的發揮出來。而在田徑教學當中由于教師的教學觀念沒有及時轉變，對學生的主體地位沒有重視，這就造成了教學效率低的問題出現[2]。田徑教學當中還是把競技性作為重點，對學生的田徑運動的興趣培養沒有充分重視。

其二，教學內容方法單調。高校田徑教學要以學生的興趣培養為基礎，讓學生主動參與到田徑運動當中去，這樣才能提高學生的學習效率。但是從實際的教學現狀能發現，田徑教學的內容單調的問題比較突出，教學中主要是跑和跳等動作為主要的內容，讓學生反復鍛煉，這些枯燥性的內容就很難吸引學生，學生在學習中的積極性也很難激發么從而造成教學質量低的問題[3]。教學中以讓學生重復練習為主，缺乏靈活和娛樂性，這對學生個性發展也有著阻礙。

其三，教學考核不完善。提高田徑教學質量水平，需要進行全面的考核，以此為基礎進行優化教學方案。田徑課程考核以及評價在實際中沒有真正發揮其積極作用，考核評價模式相對比較固定，主要是終結評價為主，考核的內容也比較單一化，這就使得考核缺乏公正和公平。由于學生的身體素質不同，以及學習能力不同，在進行考核的時候就需要針對性的對待，這樣才能有助于學生發展。但是具體考核中并沒有對此充分重視。

2.高校田徑教學改革的措施

高校田徑教學改革的措施實施，要充分注重和實際情況相結合，筆者就此提出幾點改革措施：

第一，及時轉變教學改革觀念。高校的田徑教學過程中，受到教學觀念因素的影響，使得教學當中存在著諸多不足。面對新的改革發展形勢，教師要及時的更新觀念，要將新的教學理念融入到田徑教學當中去，以學生為中心為學生創建豐富多彩的田徑教學運動環境，激發學生田徑運動的學習興趣，這樣才能有助于學生發展[4]。田徑教師要以健身體育為基準，樹立科學田徑教學管奶奶，將技術教學向終身體育教學方向轉變，將以人為本理念在教學中充分體現出來。

第二，豐富教學內容方法。高校田徑教學過程中，要充分注重教學內容以及方法的豐富，這是提高田徑教學質量的重要舉措。傳統的教學方法已經不適應當中田徑教學要求，要注重創新方法的應用，教學中注重學生的體驗，要追求強身健體的目標，促進學生身體素質發展。教學方法多樣化實施，和學生的學習目標以及身體素質等相結合，制定多樣的趣味的田徑教學方案，如在田徑教學過程中，就可通過游戲教學方法，將田徑和游戲相結合，這對激發學生學習積極性和提高學生參與度就有著積極作用。教師要傳授給學生田徑的技巧方法，針對不同性別的學生采用不同的方法，提高學生的參與積極性。還要注重多途徑的激發學生主動和創造性，培養學生敢于冒險挑戰的精神，滿足學生學習的需求。

第三，注重全面考核措施實施。提高田徑教學質量，就要從考核環節加強重視，考核評級是重要的田徑教學內容，保障考核的科學和公正性，才能有助于提高田徑教學質量。這就需要從多角度分析，完善考核評價的內容，不僅要對學生田徑技巧動作進行考核，也要對學生的課堂表現和學習態度進行考慮，要將過程考核作為考核的重要方式，這樣才能全面的對學生考核，保障考核的科學性[5]。要保障考核評價主體和方式多樣化，讓學生互評以及教師評價和學生自評等形式進行結合起來，通過多樣化的評價方式，就能更為完善的對學生的田徑運動學習情況真實的呈現，教師才能制定針對性的措施加以應對，從而提高教學的質量。

3.結語

綜上，高校田徑教學過程中，為提高教學整體質量，就需要在教學當中采取科學教學方法，實施多樣化的教學方式，才能真正提高學生的學習積極性。田徑教學要從教學模式的優化方面著手實施，提高教師自身的教學質量水平，這樣才能滿足當前的田徑教學發展要求。