技能大賽視角下的高職人力資源管理職業技能教學改革

胡蒙

摘要：近年來，高職人力資源管理職業技能大賽受到社會的重視。通過技能大賽，發現高職院校職業技能教學中存在一些問題。本文以技能大賽為視角，以人力資源管理技能教學為例，分析了人力資源管理技能教學工作的現狀，提出了一系列改革措施，以促進高職院校人力資源技能教學改革。

關鍵詞：技能大賽；人力資源管理；技能教學；教學改革

1 技能大賽背景

職業技能大賽是我國職業教育的制度設計和創新，不僅檢驗了職業教育的水準，也指引了職業教育的發展方向。2008年教育部主辦首屆全國職業院校技能大賽，此后每年參賽院校、學生、比賽項目越來越多。2015年第一屆中國大學生人力資源職業技能大賽在北京舉辦。此后全國各地紛紛展開了各種類別的人力資源技能大賽，其中影響力較大的有：“踏瑞杯”全國高職高專人力資源管理技能大賽、全國大學生人力資源管理沙盤模擬競賽、全國大學生人力資源管理知識技能大賽等。

面對這樣的發展態勢，高職院校應以市場需求為導向，培養高級技能人才，通過廣泛開展職業技能大賽深化教學改革。人力資源管理專業教師在指導本專業學生積極參與各種級別、各個項目的技能大賽的同時，應積極研究職業技能大賽對人力資源管理專業的影響，主動地把職業技能大賽和人力資源管理專業的課程改革和建設緊密結合起來，不斷調整人力資源管理專業的人才培養方案，以培養更適合社會發展需求的應用型專門人才。

2 高職人力資源管理專業教學現狀

技能大賽遵循“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，目前大多數高職學校維持傳統教育模式，教師重視理論教學；學生重視理論考試，輕視實際技能；管理層重視理論教學的效果，忽視實踐教學。當前很多高職院校人力資源管理專業課程教學內容相對落后、理論與實踐脫節，教學模式亟待改革。在人力資源管理技能教學工作中，高職院校的教學方法大多以傳統理論教學為主，然后輔助理論教學相對應的實驗教學進行技能訓練，最后完成專業課的教學。例如《人力資源開發與管理》課程的學習，大多數學校以理論學習為主，重理論，輕實踐。

這種源于普通教育的教學方法，不利于學生操作技能的實踐訓練，也不利于培養具有較強操作技能的實用人才，制約了學生實踐能力和綜合素質的提高，導致培養的人才不能符合社會的需要。職業技能大賽倡導“以賽促學，以賽促練，以賽促教，以賽促改，以賽促建”，堅持以職業發展為導向的人才培養模式，重視創新實踐教育，注重學生創新意識和動手能力的培養，不斷探索創新型人才培養方法，通過積極開展相關專業的課程改革，搭建創新實踐平臺，以技能大賽為載體，從而實現從理論學科為本位向以職業能力為本位的改變，改變學科本位的評價理念為能力本位的評價理念。

3 高職人力資源管理專業的教學改革

3.1 準確定位人才培養目標，樹立新型人才培養理念

準確定位人才培養目標是提高人才培養質量的重要前提，現代職業教育要注重文化素養和職業精神的培養，為人的全面發展和終身發展打下堅實的基礎。“以就業為導向、以能力為本位”是高等職業教育改革的趨勢及要求，其目標是培養技術技能型人才。高職人力資源管理專業的人才培養要改變傳統的“重學歷、輕技能”觀念，把全面培養、系統培養、多樣化人才、人人成才、終身學習的理念貫穿人才培養全過程。要重視技術技能人才的重要貢獻，在全社會營造確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，樹立新型人才培養理念。

3.2 深化教學改革，建立完整系統的專業知識結構

認真貫徹“深化產教融合、校企合作、工學結合，推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接”的精神和要求，深化高職人力資源管理專業教學改革，不斷強化職業教育的技術技能積累作用。注重吸收入力資源管理發展的新知識、新技術、新方法，豐富實踐教學內容。通過舉辦與人力資源管理崗位相匹配的技能大賽，以賽促建、以賽促改。運用案例教學法、問題教學法、分組討論法、情景模擬、角色扮演、多媒體教學等教學方法，幫助學生建立完整、系統的專業知識結構，激發學生的學習興趣、探究興趣和職業興趣。

3.3 加強實踐教學，培養學生的專業技能

加強實踐教學，是提高學生學習能力、思維能力、實踐能力和專業能力的重要途徑。人力資源管理專業學生，要深入開展人力資源管理的實踐，并強化對理論的認識和運用。一方面要采取“請進來”“走出去”的方式，請外面有實踐經驗的管理者來為學生介紹人力資源管理實務，另一方面完善人力資源實訓室等校內實訓室建設，讓學生到人力資源專業各類實驗實習室以及企事業單位去感受人力資源管理者的真實工作環境。實踐教學環節應重點抓好課程設計和畢業設計，學校應該建立穩定的實習基地，利用暑期社會實踐活動和畢業實習階段，加強頂崗實習。

3.4 加強“雙師型”師資培養力度，提高教師教學水平

高職院校人力資源管理專業師資，尤其是實驗實踐教學的師資力量十分匱乏。高職院校要依托高水平學校和大中型企業建立“雙師型”師資培養基地。積極探索師資定向培養制度和“學歷教育+企業實訓”的培養辦法。建立教師輪訓制度，促進教師專業化發展。建立一批教師實踐企業基地，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度。定期舉辦人力資源管理專業課教師培訓進修班，以期盡快提高教師的教學及學術水平。要引導和支持教師在教學中廣泛應用信息技術，增強教學的針對性、實效性和吸引力，促進教學質量的提高。

綜上所述，隨著人力資源職業教育改革的不斷進行，技能教學改革已經成為關鍵環節，而職業技能大賽能有效促進實踐教學水平的提高。高職院校人力資源管理專業要認真開展課程改革和課程建設，注重課程體系的平衡，注重學生的實訓，注重教學模式的改革等，應該逐步轉變現有的技能教學模式，改善實訓條件，加強師資隊伍建設，全面提高學生的綜合職業能力。

參考文獻

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