特殊家庭兒童教育芻議

鄭滿紅

摘要：現在越來越多的孩子出現各種各樣的教育問題，特別是一些特殊家庭的孩子，比如農村留守兒童、單親家庭孩子、因某種原因無法和父母一起生活的孩子等。本文從熱播電視劇談起，揭示家庭教育中存在的種種問題，包括愛的缺失、歸屬感的缺失、溝通不暢、父愛或母愛缺位、家庭冷暴力等，將孩子的種種問題作為探究中心，對孩子所出現的問題進行原因分析并提出相應解決措施，對留守兒童的教育問題進行了深入的探討。

關鍵詞：特殊家庭 問題 責任 交流

隨著當今社會的不斷發展，教育對于社會來講日益重要，教育的方式和觀念也在不斷更新，但隨之而來的也有各種各樣的家庭教育問題。一部《人民的名義》電視劇暴露出很多家庭教育的問題：“小皮球”在校的種種“劣跡”，展現的是隔代教育的悲哀；芳芳在國外，因父母離異帶著面具生活，極少與父母溝通，在他們的家庭中流露出來的更多的是對于親情的冷漠；李書記的女兒佳佳誤會了他的“隱形爸爸”，竟然連電話都不肯接，李書記還請求朋友飛趟美國去解釋、去溝通，這是典型的“父愛缺位癥”……如此種種，不一而足。的確，現在越來越多的孩子出現各種各樣的問題，特別是特殊家庭的孩子。諸如臟話連篇、打架斗毆、上網成癮，甚至毆打父母長輩、言行粗鄙等。究其原因，是什么造成的呢？誰又該為這種尷尬的局面負責？對于這部分人，我們的家庭教育又要何去何從呢？

一、原因探析

（一）家長教育意識淡薄

我們知道，食品有保質期，藥品有保質期，就連日常生活用品都有保質期。而讓孩子接受良好的教育也是有保質期的。一旦過了接受教育的黃金時期，孩子的世界觀、人生觀已然形成，那說什么也就晚了。未能接受良好教育的特殊家庭的孩子，帶著種種惡習步入社會，結果可想而知。

有些家長片面追求物質條件的改善（外出打工掙錢）而忽視了對孩子精神上的滋養，錯過了教育孩子的黃金時期；還有的家長純粹就是甩手掌柜，對孩子學好學壞不管不問。特別是特殊家庭的孩子，本來特殊家庭給孩子帶來的消極影響就十分明顯，如果家長再疏于管理，后果將不堪設想。

（二）學校的教育力度不夠

學校中的孩子眾多，有時候老師無法顧及到每一個孩子的特殊感受，學校的教育并不能非常全面地照顧到每一位學生。再加上老師的精力有限，因此有一些問題潛藏較深的孩子就很難被學校所發現并及時給予合適的教育。

對于孩子來說，兒時教育非常重要，良好的教育能夠使孩子養成好習慣，它能夠影響孩子一生。加之孩子大部分的時間都是在家庭和學校中度過的，因此學校教育如果有一些缺失的話，對孩子的影響也是非常嚴重的。

（三）孩子自身的原因

生活在特殊家庭里的學生，因家庭的變異以及因家庭變異所帶來的教育方法不當，大部分學生在行為習慣、學習成績、心理發育上都有問題。特別是行為偏差、學習困難、心理發育偏異等缺陷，導致了其做事沒底線，再加之學生對事物的認知能力有限，自制力缺乏，于是便有了“問題生”的存在，“問題生”對于整個社會的發展，未來人口素質的提高是很不利的。

二、解決辦法

家庭、學校、社會是孩子接受教育的三大課堂，因此，對于青少年的教育，家庭、學校和社會要齊抓共管，各盡其責。

（一）家庭示范

對于身處特殊家庭的學生，首先家庭應該努力改善外因，這是根本。家長要轉變教育觀念、創設適合孩子發展的氛圍，明確教育孩子的目的。

其次，家長要掌握教育孩子的方法。身為家長，要有學習的意識，通過網絡或者學校開設的家長教育講座、建立的微信家長群，不定時的就孩子問題進行探討、學習，及時和老師溝通孩子在校的表現，真正實現家校同步。

再次就是嚴于律己，家長是孩子的第一任教師，家長對于孩子的言傳身教非常重要，良好的家庭教育會在潛移默化的過程中給予孩子以人格上的改變。孩子有著非常強的學習能力，家長的正確行為就能為孩子起到一定的榜樣作用。

（二）學校引導

學校教育要幫助學生積極主動改變內因。這是問題的關鍵。一些失敗的教育，與家庭教育有關，而有些特殊學生身上所表現出來的不良行為，也會與他們的父母教育失誤有關。所以，學校要積極指導家長，勸孩子進行正確的家庭教育。

1.生活上溝通交流

學校也要從學生的家庭特點出發，在行為習慣、學習成績、心理發育方面備加關心，在生活上多給一些關心。事實證明，“愛的缺失”“歸屬感的缺失”是導致問題學生出現的根源。在特殊家庭的學生中，有一些父母離異后無人管教導致性格內向不擅交流，老師要多組織活動，創設情境，拉近他們和同學的距離，讓他們體會到集體、同學、老師對他們的關愛，使他們敞開心扉，學會溝通。

2.學習上予以幫助

在學習上多給他們一些幫助。要偏愛這些學生，讓他們有一個陽光心態。讓他們嘗到成功喜悅，激勵他們不斷進步。好多學生不是學不會，是不愿學，要及時查找問題的根源，把問題消滅在萌芽狀態。

3.積極開展心理咨詢活動

經常找這些同學談心，了解他們心中的苦悶，為他們提供科學的方法，并提出具體的要求，培養他們在逆境中成長的勇氣。家庭的不幸雖給自己帶來不利的一面，但也可以增強自己的耐挫能力，培養他們的自理、自立能力。“家貧出孝子，國難育英才”，還要讓學生看到特殊環境帶給他們的精神財富，不要一味地埋怨命運的不公，陷入自卑的泥潭。

4.對家長做出指導

對不同類型的家庭進行不同方向的指導，對癥下藥。比如，在父母離異家庭，學校可以要求家長明確不管誰是孩子的監護人，都要承擔教育子女的責任。協調好孩子的教育問題，教育方法要一致，避免出現反作用；再婚家庭中，繼父、母在對非親生的孩子克服教育上的心理障礙的表達上一定要注意方式方法，以免讓孩子出現逆反的心理；對于祖輩代管家庭，學校對這些監護人更要作更多更細的指導，避免溺愛型、放任型教育方式的出現；還有“棍棒型”家庭，要嚴正指出他們的錯誤做法，也要理解他們望子成龍的迫切心情，與他們真誠溝通，使他們掌握正確的家教方法，明白家庭教育的科學性和藝術性，促進家長素質的提高。

（三）社會影響

教師從學校角度去幫助特殊家庭，學生的健康發展比較容易把握，但力量畢竟是有限的，必須促使家庭、學校和社會同心協力，才能使教育更有效。

各級政府要重視青少年教育特別是特殊家庭的教育問題。完善相關政策，加強解決留守兒童、貧困家庭及單親、孤兒的實際問題。充分發揮社區、居委會等基層組織力量，加大對這部分孩子的管理力度；圖書館、科技館等逐步面向社會免費開放；加強網絡監管，關停不良網站，提高上網登記門檻，充分發揮防沉迷軟件的作用，杜絕孩子上網成癮現象發生；電視臺及相關網站定期舉辦知識講座、朗誦會等活動，吸引廣大青少年參加，營造對青少年教育有利的綠色環境。

眾所周知，教育是一個系統工程，家庭教育只是其中的一部分，只要學校、家庭、社會三者有機結合、共同努力，共同分析家庭教育中存在的問題、及時總結經驗并對家庭教育適時的指導，就一定能促使特殊家庭孩子教育的成功。

然而要做好教育工作并非一朝一夕之事，需要全社會堅持不懈的努力。我相信每個家長都有各自的酸甜苦辣，教育孩子確實不是件容易的事。可孩子對人生觀和世界觀沒有明確的認識，這在相當程度上依賴家庭教育、學校教育和社會教育，要家長、教師、社會各方各面對孩子加以耐心教育和正確引導，幫助他們早日健康成長。只要用愛心，信心和決心去愛護孩子，并嚴格地要求他們，鼓勵他們，教育他們，做事細致入微，不辭辛勞，就一定能使祖國的花朵開得更艷麗，使孩子們早日成為建設祖國的棟梁之材。

總而言之，對待特殊家庭的孩子，我們應多些耐心，更加細心，多多留心。深入挖掘孩子異常行為背后的心理問題，通過各方面全方位的積極配合，對孩子進行最好的教育。

（責任編輯：蘭天）