關(guān)于小學(xué)音樂教育教學(xué)的思考

段麗榮

【摘要】面向小學(xué)生開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，這也是開設(shè)這門課程的初衷。然而，在具體實(shí)踐中，音樂教學(xué)也存在很多的問題，一方面是教師的教學(xué)態(tài)度和方法問題，另一方面也是學(xué)生的基礎(chǔ)問題。所以，要進(jìn)一步提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果，就要首先從解決問題入手。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育 德育 美育

音樂課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)入手，緊緊圍繞以學(xué)生為中心的理念，開展所有的音樂教學(xué)活動(dòng)。不過，很多的小學(xué)英語教師只是將教學(xué)的內(nèi)容按照進(jìn)度教給學(xué)生就好，對(duì)自己的教學(xué)方法要求不高，學(xué)生有沒有被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，老師也不關(guān)心，在這樣消極態(tài)度的教學(xué)中，小學(xué)音樂課堂開設(shè)的初衷并沒有很好的實(shí)現(xiàn)。所以，有效的開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)，教師還需要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真比較自己的教學(xué)現(xiàn)狀是否與這些標(biāo)準(zhǔn)相悖，是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的你想細(xì)則的具體要求，認(rèn)真的，比較認(rèn)真地反思，采取更加有效的方式來組織教學(xué)，這樣小學(xué)音樂課堂教學(xué)才能不斷的突破現(xiàn)有水平，取得更好的效果。

一、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也要重視學(xué)生的德育和美育

開展音樂教學(xué)活動(dòng)，一方面，可以提高學(xué)生音樂藝術(shù)的素養(yǎng)；另一方面，在課堂教學(xué)中，也可以很好地促進(jìn)學(xué)生的美育和德育。音樂具有美的屬性。要讓學(xué)生對(duì)這些美有理性的認(rèn)知，有真摯的情感體驗(yàn)。通過對(duì)音樂內(nèi)容和表現(xiàn)形式的感受，通過對(duì)各種音樂表現(xiàn)形式的專業(yè)理解，讓學(xué)生對(duì)音樂之美有更加深刻的認(rèn)識(shí)。音樂作品也包含著豐富的價(jià)值觀元素，通過音樂課堂的教學(xué)，也可以讓學(xué)生的道德素質(zhì)得到熏陶和引導(dǎo)。

二、音樂教學(xué)中要注意維持課堂秩序，給音樂教學(xué)營(yíng)造積極的氛圍

在小學(xué)音樂課堂上，氣氛比較活躍，所以學(xué)生對(duì)自我紀(jì)律方面的要求也比較松懈，首先說這種自由的氛圍很好，可以讓學(xué)生更好地釋放自己內(nèi)心的熱情，不過同時(shí)因?yàn)榧o(jì)律比較弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的情況。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：“老師的職責(zé)不僅僅是傳遞書本上的知識(shí)，而更重要的是要將孩子的思考能力激發(fā)出來，為孩子提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，并給孩子提供指導(dǎo)與支持。”這要求教師在課堂教學(xué)中要把握好自由和規(guī)則之間的關(guān)系，掌握好一個(gè)合理的度，可以提前給學(xué)生有一些約定，當(dāng)老師在講話的時(shí)候，或者是在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，遵守一定的紀(jì)律，這樣學(xué)生們也會(huì)因?yàn)樽约罕蛔鹬兀敢夥恼n堂的教學(xué)規(guī)則。盡量對(duì)學(xué)生多提出表?yè)P(yáng)，而不是批評(píng)，需要學(xué)生年齡小，有的時(shí)候自我約束能力比較差，所以偶爾違反課堂規(guī)則也可以理解，教師要保持寬容和尊重的態(tài)度，與學(xué)生相處，這一點(diǎn)非常重要。

三、在小學(xué)音樂課堂上，融入更多的科學(xué)化元素

音樂這門學(xué)科可以從更深層次去激發(fā)人的靈感，去釋放人的靈魂。音樂世界充滿詩(shī)情畫意，帶給人無盡的想象。優(yōu)秀的音樂作品能激活人的形象思維，豐富人的審美想象力，使人以一種生動(dòng)而鮮明的方式探索未知世界。講科學(xué)化的元素，融入到音樂課教學(xué)中，讓藝術(shù)和科學(xué)巧妙結(jié)合，可以有效的提高學(xué)生的音樂感受力，提高他們的音樂創(chuàng)新能力。通過藝術(shù)與科技手段的結(jié)合，感受科技產(chǎn)品中蘊(yùn)涵的藝術(shù)要素，了解藝術(shù)想象和審美要求對(duì)科技發(fā)展的促進(jìn)作用；探索現(xiàn)代科技手段對(duì)藝術(shù)形式和風(fēng)格的影響。因此，學(xué)校教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的“想象美”，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂，關(guān)注科學(xué)，達(dá)到感性與理性的平衡。

四、要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行智商和情商的綜合培養(yǎng)

在心理學(xué)界和教育學(xué)界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智商和情商的培養(yǎng)問題，一直以來廣受關(guān)注，有了大量的研究成果。人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，一個(gè)合格的，對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才，要具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和技能，通過學(xué)校教育提高他們的智力素質(zhì)，同時(shí)也要培養(yǎng)他們，包括德育，美育等綜合素質(zhì)在內(nèi)的情商，使得在一個(gè)學(xué)生的身上，智商和情商完美配合，和諧統(tǒng)一。這樣，他們才能夠在將來的社會(huì)生活中，專注的投入到自己的工作和生活中去，取得有價(jià)值的成果。學(xué)生智力素質(zhì)的提高，體現(xiàn)在他的理性認(rèn)知水平上，而理性認(rèn)知與學(xué)生的情緒情感，有著密不可分的重要聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生的情商高低，在社會(huì)生活中與人交際的方式理念等也會(huì)影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)而會(huì)影響到他智力水平的發(fā)揮。所以，作為小學(xué)音樂教師要搞清楚智商和情商的關(guān)系，在教學(xué)中，重視學(xué)生理性素質(zhì)的培養(yǎng)，也要重視他們感性熏陶和引導(dǎo)。小學(xué)生在道德價(jià)值觀方面，還有很強(qiáng)的可塑性，所以，在音樂課堂上，老師要抓住這些時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的理性的價(jià)值觀念，從而引導(dǎo)他們積極健康向上的情緒。要讓學(xué)生的理性和情感協(xié)調(diào)一致，減少他們內(nèi)心由于理性和情感矛盾所在來的沖突。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展極有好處，教師要用科學(xué)的方式，健康的理念組織教學(xué)，同時(shí)并重學(xué)生的智育美育等綜合素質(zhì)的教育，提高學(xué)生的心理健康水平，提高整體的素質(zhì)水平。