素質(zhì)教育背景下高校藝術(shù)教育改革探究

方樹(shù)林

藝術(shù)是人類(lèi)反映客觀世界的一種特殊方式，它融合了情感、知識(shí)、意念、理想等因素，能夠更加敏銳地捕捉客觀世界的變化，進(jìn)而反映出這些變化對(duì)人內(nèi)心情感的影響。在素質(zhì)教育的背景下，藝術(shù)在高校教育體系中的地位逐漸被確定，通過(guò)藝術(shù)教育的實(shí)施，學(xué)生能夠在音樂(lè)、美術(shù)、體育、舞蹈等多個(gè)層面展示自我價(jià)值，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界的創(chuàng)新探索，并在藝術(shù)的熏陶中升華情感。雖然在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，高校的藝術(shù)教育獲得了明顯的成績(jī)，但是其中存在的問(wèn)題也是不容忽視的。

一.素質(zhì)教育背景下高校藝術(shù)教育改革面臨的問(wèn)題

在素質(zhì)教育的背景下，高校藝術(shù)教育中面臨的問(wèn)題也十分突出：教育理念的缺失，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生自身，都習(xí)慣從未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的角度出發(fā)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行不斷探究，而對(duì)于藝術(shù)教育的定位卻相對(duì)模糊，不僅課程內(nèi)容較少，教學(xué)質(zhì)量也難以保證，使得學(xué)校素質(zhì)教育更多的是集中在智育方面，而缺乏全面性；教學(xué)方法陳舊，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的藝術(shù)特長(zhǎng)的挖掘，教師更多的是從專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育中照搬教學(xué)模式，缺乏針對(duì)性指導(dǎo)，增加了藝術(shù)教育推進(jìn)難度；師資力量不足，相較于一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)校對(duì)于藝術(shù)教師的培養(yǎng)投入不足，這不僅影響了其職業(yè)水平的提升，更阻礙了高校藝術(shù)教育的整體發(fā)展。

二.素質(zhì)教育背景下高校藝術(shù)教育改革路徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確藝術(shù)教育定位

高校應(yīng)基于素質(zhì)教育的發(fā)展要求重新定位藝術(shù)教育。理念的創(chuàng)新是教育改革的前提，高校在素質(zhì)教育體系構(gòu)建中，應(yīng)明確藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展，尤其是情感價(jià)值理念發(fā)展方面的作用與優(yōu)勢(shì)，并在課程安排中不斷豐富藝術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的選擇空間；增加教學(xué)投入，根據(jù)相關(guān)部門(mén)的素質(zhì)教育規(guī)定，做好教學(xué)管理監(jiān)督，確保藝術(shù)教育的順利開(kāi)展；完善教育評(píng)價(jià)，利用考核機(jī)制調(diào)動(dòng)師生參與藝術(shù)教育的積極性，明確藝術(shù)教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的價(jià)值。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高藝術(shù)教育質(zhì)量

一些學(xué)生之所以對(duì)藝術(shù)教育缺乏興趣，關(guān)鍵原因就在于其自身的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展缺乏必要的聯(lián)系，在沉重的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力下，學(xué)生不愿意分配太多的時(shí)間在藝術(shù)學(xué)習(xí)中。針對(duì)此，學(xué)校在藝術(shù)教育課程設(shè)置中，應(yīng)做出更加科學(xué)合理的安排，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要，安排藝術(shù)課程，如對(duì)于外語(yǔ)系、中文系、旅游管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校可以安排一些平面設(shè)計(jì)藝術(shù)課程，讓學(xué)生在就業(yè)中能夠?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)新穎、創(chuàng)意的簡(jiǎn)歷；如信息工程、會(huì)計(jì)系的學(xué)生，學(xué)校可以適當(dāng)增加書(shū)法、繪畫(huà)、藝術(shù)體操等課程，緩解學(xué)生的精神壓力，在身心愉悅增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.加強(qiáng)師資投入，改善藝術(shù)教育效果

相較于專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校，高校藝術(shù)教育的綜合性更強(qiáng)，因此，其對(duì)于教師的職業(yè)要求也更加全面。基于此，高校在師資力量建設(shè)中，應(yīng)適當(dāng)增加投入，為教師的職業(yè)發(fā)展提供更加廣闊的空間。例如加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的交流，借鑒藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)；為教師專(zhuān)業(yè)水平的提升提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)；利用職稱(chēng)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新藝術(shù)教育內(nèi)容，探究創(chuàng)新教學(xué)方法的積極性；加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，分析職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，利用物質(zhì)與精神的雙重激勵(lì)，滿足教師更高層次的發(fā)展需求。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造藝術(shù)教育氛圍

校園文化建設(shè)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為促進(jìn)藝術(shù)教育的有效開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)積極組織豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，讓藝術(shù)教育潛移默化地走進(jìn)學(xué)生心中。例如舉辦校園歌手大賽，組織迎新晚會(huì)、舉辦書(shū)法大賽，開(kāi)展環(huán)保服飾設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，以生動(dòng)活潑和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)生活的熱愛(ài)，展現(xiàn)大學(xué)生的青春風(fēng)采，以藝載德、以藝促智，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，

三.結(jié)束語(yǔ)

總之，藝術(shù)教育在塑造個(gè)體情感價(jià)值方面發(fā)揮著重要的作用，隨著高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)日趨素質(zhì)化，而如何更好地發(fā)揮藝術(shù)教育的價(jià)值則成為教育教學(xué)研究的重點(diǎn)。在實(shí)踐中，學(xué)校、教師應(yīng)重新重視藝術(shù)教育的價(jià)值，并正視藝術(shù)教育在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)中面臨的問(wèn)題，進(jìn)而從完善教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師資力量等角度出發(fā)，推動(dòng)藝術(shù)教育改革，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]魏娜.試論素質(zhì)教育背景下的高校公共藝術(shù)教育改革[J].職業(yè)技術(shù)，2014（08）：33.

（作者單位：西安音樂(lè)學(xué)院）