論學校管理者的戰(zhàn)略規(guī)劃策略

胡曉霞

內(nèi)容摘要：學校管理者的對象直接是教職員工、是“人”的管理，作為管理“人”的學校管理者，需要具有一定的科學規(guī)劃策略，把競爭機制和激勵機制引入管理當中，最大化的調(diào)控教職工工作的積極性，提高教職工的整體教學水平。對于基礎(chǔ)教育而言，其管理難以適應素質(zhì)教育發(fā)展的步伐，新課改對課程的影響超出了校長素質(zhì)范疇，探索新的管理模式勢在必行。一個地區(qū)，乃至國家，教育決定其興衰，這是決策者和普通老百姓早就形成的共識，這無須多討論，否則國家怎會加大資金投入。當前，應探索新方法、新措施，著力于校長隊伍建設(shè)，提高教職工業(yè)務能力，發(fā)揮好學校的服務功能，為國家的持續(xù)發(fā)展作好人才儲備。現(xiàn)筆者就當前學校管理談一談學校發(fā)展的現(xiàn)狀及對策。

關(guān)鍵詞：學校管理者 戰(zhàn)略規(guī)劃 現(xiàn)狀及對策

目前來看，教育的投入達到國民生產(chǎn)總值的4%，這說明教育進入了發(fā)展的快車道，投入多了，管理好、用好教育經(jīng)費，必然要有新的機制、體制。學校管理者的素質(zhì)必然要有所提高，這是新時期學校發(fā)展的需要。在筆者看來，學校發(fā)展的拐點就在此。從某種意義上來講，學校的一切工作都是管理。優(yōu)化管理過程，追求管理績效，實現(xiàn)管理目標，已成為現(xiàn)代學校管理的共同發(fā)展方向。作為一名學校管理者，重點應在以下幾個方面下功夫：

一.確立科學的管理理念

管理理念決定著學校管理的質(zhì)量和品位，學校管理者應確立和強化以下幾種管理理念：

1.重在管理理念。加大教育投入，改善基礎(chǔ)設(shè)施和教學設(shè)備，固然是辦好學校所必須的硬性條件，但一個學校辦學質(zhì)量的優(yōu)劣主要取決于管理是否得當。特別是經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，財政一時拿不出更多的資金投入教育，就更應當把精力和智力用到抓管理上，在基礎(chǔ)較差的情況下，狠抓管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，向管理要品牌，通過精心管理打造優(yōu)質(zhì)學校。

2.校長主導的理念。校長是學校的靈魂，是學校管理制度的倡導者、組織者，同時也是執(zhí)行者、監(jiān)督者，集多種角色于一體。校長的思想觀念、人格和能力，直接影響或決定著一個學校的管理績效。因為素質(zhì)高、業(yè)務精、能力強、有人格魅力的好校長就是一面高揚的旗幟，在學校管理和發(fā)展中起著模范引領(lǐng)作用。因此，校長必須加強自身修養(yǎng)，要講政治，立場堅定，旗幟鮮明；講正氣，時刻保持共產(chǎn)黨員的先進性；要努力保持一個教育工作者和人民公仆的良好形象，努力去做政治上的明白人，業(yè)務上的精明人，作風上的正派人，為群眾辦實事的熱心人。

3.“三位一體”的理念。一處好學校，不僅要依靠校長的奉獻精神，人格魅力和管理能力作保證，還必須要實現(xiàn)校長、制度與文化“三位一體”的機制。一所學校有個好校長是基礎(chǔ)，但學校的管理還要依靠一套完善的管理制度和機制，即使校長不在，學校依然能夠保證正常運行，這就為學校可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。再一個因素就是校園文化，其中最重要的是校園精神，即學校教職員工的價值追求。由此可見，一個好校長的“好”，不能僅僅停留在奉獻精神、人格魅力和管理能力等方面，更要看他在學校制度完善與文化建設(shè)方面所做的工作。

4.育人為本的理念。要堅持育人為本，以學生為主體，強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。通過各部門的通力協(xié)作和全社會的共同努力，為學生營造一個安全的環(huán)境，一個健康的環(huán)境，一個和諧發(fā)展的環(huán)境。責任重于泰山，要切實改進學校管理，加強校園安全工作。

二.深化學校內(nèi)部管理體制改革

近年來，一些學校內(nèi)部管理方面逐漸形成了一套制度和辦法，如分年級管理、教職工工作量化管理等。實踐證明，這些都是行之有效的。但是依然要不斷的學習借鑒先進經(jīng)驗，采取走出去，請進來的辦法，在學校內(nèi)部管理體制改革上下功夫，求突破。

1.實行教職工工作績能量化管理。充分調(diào)動教職工的積極性，是搞好學校管理的關(guān)鍵。要調(diào)動教職工的積極性，一靠耐心細致的思想政治工作，二靠嚴明細致的紀律和制度作保證。獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，賞罰分明，是市場經(jīng)濟條件下激發(fā)人的聰明才智充分發(fā)揮的有效手段。要保證行之有效，最重要的是精細化管理，量化指標，客觀公正，公開透明，讓大家心悅誠服。要堅決避免獎懲的主觀性、隨意性，克服平均主義、分配不公等弊端，從質(zhì)到量系統(tǒng)考察，確定獎懲等級。要總結(jié)推廣一批精細化管理的先進經(jīng)驗，廣泛宣傳，互相學習，使管理制度進一步完善。

2.推進學校人事制度改革。要不斷學習外地的經(jīng)驗，積極推進學校聘任教師制度改革。在深入考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上，精心運籌，積極探索，深化學校內(nèi)部管理體制改革、擴大學校辦學自主權(quán)，校長用人自主、教職工全員聘任的人事管理制度，建立新的學校內(nèi)部管理機制，增強學校辦學活力。

3.加強學校班子隊伍建設(shè)。一要打破用人上的論資排輩和“能上不能下”的觀念，把有能力、有實力、有潛力的人選拔到合適崗位，加強培養(yǎng)，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。二要加強干部隊伍建設(shè)和管理。校長是學校教育工作第一責任人和中心決策人，在工作中，要善于抓管理，敢于抓管理，同時要研究制定校長工作規(guī)范，明確工作紀律，從思想素質(zhì)、教育觀念、管理方法、教育質(zhì)量、社會認可度等方面制定學校領(lǐng)導干部的標準和條件，以便提高學校的辦學水平。

4.加強教師培訓與管理。教師是實施素質(zhì)教育的主體，所以，要重視骨干教師隊伍建設(shè)，提倡名師立校，真正培養(yǎng)一批思辨能力強、知識面寬、專業(yè)精通、干事創(chuàng)業(yè)、有廣泛社會認可度的骨干教師，并發(fā)揮其教學創(chuàng)新的輻射和帶動作用。要嚴格按照教職工職業(yè)道德規(guī)范，進一步加強師德建設(shè)，弘揚高尚師德，號召廣大教師樹師表形象，做師德標兵。

三.大力推進校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)體現(xiàn)在校容校貌的美化，綠化建設(shè)上，優(yōu)美的校園環(huán)境對學生良好品格的形成具有潛移默化的影響。細微之處見精神，學校管理者善于從小事抓起，從點滴做起，同時，要充分發(fā)揮學生自主管理和自我服務能力，做好綠化和環(huán)境整頓，搞好校園清潔，為師生創(chuàng)設(shè)一種安靜、和諧、健康的教育氛圍，保證學校整體環(huán)境上的清靜幽雅。

校園文化建設(shè)還要體現(xiàn)黨和國家的教育方針，緊緊圍繞培養(yǎng)合格人才，一切著眼于“人的發(fā)展”。要加強政治理論課教學，培養(yǎng)師生關(guān)心時事、關(guān)心政治、明辨是非的政治意識。加強黨政工團組織建設(shè)，創(chuàng)建適合學生特點的社團組織，同時利用班隊會、時事報告會、國旗下宣誓、軍訓等活動，營造良好的文化氛圍，幫助師生解決政治文化上的認識偏差，提高思想政治素質(zhì)。要積極開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術(shù)、娛樂活動和主題明確的教育活動。組織舉辦宿舍文化、文化班組、先進教研組、師范辦公室等評選活動，提高師生審美水平，凈化校園文化內(nèi)容。要堅持開學、放假、畢業(yè)舉行典禮，創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境、優(yōu)雅的教學環(huán)境。

要營造健康、生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，是學校成為建設(shè)社會精神文明的重要陣地。除此之外，還可以組織各種形式的討論學習活動，使師生真正明確其基本內(nèi)涵，并通過強化管理，使之轉(zhuǎn)化為全體師生的自覺行動。同時學校還應大力倡導刻苦讀書、嚴謹治學、勤于實踐的良好風氣，精心塑造學校教書育人、教師為人師表、學生文明守紀的良好形象.

堅持以人為本的管理理念，重視發(fā)揮師生的主體作用，制定教師、學生管理常規(guī)，建立健全教學、科研、生產(chǎn)和生活規(guī)章制度。要把管理工作的過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合，規(guī)范師生校園行為，人人爭做校園文明使者。

四.切實加強教學管理，努力提高教學質(zhì)量

教學工作是學校教育工作的中心，也是學校管理工作的重心。要樹立正確的教學思想，堅持教學工作的計劃性、規(guī)范性，克服盲目性和隨意性，對教學工作的全過程進行積極有效的引導和監(jiān)督。嚴格執(zhí)行教育部頒發(fā)的教學計劃和教學大綱，開齊課程，開足課時。認真貫徹落實國家、省關(guān)于減輕中小學生課業(yè)負擔的有關(guān)規(guī)定，把學生的課外作業(yè)量嚴格控制在規(guī)定范圍之內(nèi)。

要加強對教與學各個環(huán)節(jié)的檢查與控制，把質(zhì)量管理的重點從對分數(shù)的考核管理轉(zhuǎn)移到對教學程序的管理上來，引導教師把時間和精力放在鉆研教材、認真?zhèn)湔n、上課、改進教學方法上。學校領(lǐng)導必須深入教學過程，通過兼課、聽課、與師生座談評教評學活動、檢查作業(yè)批改等手段，收集掌握教學信息，指導教學工作。同時抓好教學工作的每個環(huán)節(jié)，明確具體要求，形成檢查、督促、指導、評價教師執(zhí)行常規(guī)的運行機制。

充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教學專業(yè)人員的作用，把日常教學、教學研究與學生心理、學習研究融為一體。組織教師開展專業(yè)切磋，互相學習，彼此支持，共享經(jīng)驗，營造務實、嚴謹?shù)难芯繗夥铡９膭顐€性化教學，激發(fā)教師對教育科研的熱情和創(chuàng)造力，提高教學研究的針對性和實效性。要加強教研人員隊伍建設(shè)，建立考核機制，提高學校教科研發(fā)展步伐，推動教學工作步入快車道。

（作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)西關(guān)小學）