應用型人才培養(yǎng)模式下財務管理教學改革路徑

馮曉瑋 張淑英

內容摘要：在財務管理專業(yè)應用型人才需求日益旺盛的背景下，目前的財務管理教學已經(jīng)不能滿足社會的要求和學生就業(yè)的需要，從學科自身建設發(fā)展來說，也必須推進財務管理教學改革。本文將以當前財務管理教學現(xiàn)狀為切入點，探究在財務管理教學應用型人才模式下，進行教學改革的必要性和可行路徑。

關鍵詞：應用型人才培養(yǎng) 財務管理 教學改革

一.財務管理教學現(xiàn)狀

1.教學以理論學習為中心展開

當前高校中的財務管理教學，是以理論知識為中心展開的。教材編寫偏重于理論，案例所占篇幅較少，導致教師在授課過程中，往往片面偏重于理論知識的教學，忽視案例的講解和擴展。這樣的教學模式，就導致了學生無法通過案例來獲得更多的知識，也不能更深入地對企業(yè)實際經(jīng)營情況進行了解。

2.教學中缺乏實踐環(huán)節(jié)

實踐能力的培養(yǎng)應該在財務管理教學中占有相當高的比重。但目前的財務管理教學中，實踐環(huán)節(jié)卻非常缺乏。這就導致了學生的實踐能力嚴重不足，在完成了財務管理學習后，光有理論知識，卻沒有運用理論知識解決實際問題的能力。這就暴露出了教學設置的不合理性。另外，財務管理教學的實踐活動往往流于形式，學校及教師對于實踐活動的開展缺少指導，并且沒有建立嚴格的審查制度，這都導致了學生對于實踐活動的重視性不足，對于實踐活動采取應付了事的態(tài)度，弄虛作假的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.學生學習的自主性和積極性不足

由于教學活動開展中，教師的教學重點是理論知識的輸出，往往采用單純的知識講授的方式，與學生的互動交流不足，致使學生在課堂上缺少獨立學習和思考的機會，降低了學習自主性和積極性。因此，在許多高校的財務管理課堂上，出現(xiàn)學生逃課和在課堂上睡覺、不能按時提交課后作業(yè)等現(xiàn)象，這都是學生學習的自主性和積極性不足的具體表現(xiàn)。

二.應用型人才培養(yǎng)模式下財務管理教學改革必要性

1.財務管理學科的應用性的內在要求

財務管理這門學科，不同于一般的學術型學科，更加側重于應用性教學。教學目標是培養(yǎng)對財務知識和財經(jīng)法規(guī)了解透徹、業(yè)務技能嫻熟的財應用型人才，對人才的實踐能力有著極高的要求。所以，在教學中，通過實踐教學提高學生實踐能力。但通過觀察當前高校財務管理專業(yè)的具體課程設置，并不符合財務管理學科的應用性特性。大部分的課程，都偏重于財務管理理論知識的輸出，在課堂上，教師大都向學生單方面地進行理論知識的講授，缺乏教學的實用性和互動性。在這種教學模式下，學生的理論知識往往都比較扎實，但缺少獨立思考和對知識靈活運用的能力。在面對現(xiàn)實存在的各種問題時，難以將所學知識進行遷移運用，這嚴重違背了財務管理學科的應用性特性。

2.經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的客觀要求

隨著我國經(jīng)濟平穩(wěn)高速發(fā)展，國內企業(yè)也正將現(xiàn)代企業(yè)管理模式逐步進行建立和完善。在現(xiàn)在的現(xiàn)代企業(yè)管理模式運行背景下，財務管理工作的地位的重要性也越來越得到認可，科學先進的財務管理模式可以推進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。這就對財務管理人員來說，是機遇和挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實狀況。要求財務管理人員，既要具備管理企業(yè)運行資金的能力，更要具備把握企業(yè)財務狀況，防控企業(yè)經(jīng)營風險的能力。但當前的財務管理隊伍，受制于傳統(tǒng)的財務管理教育模式，往往存在著知識面狹窄、思維模式固化、分析能力不足等問題。這樣的財務管理人員，由于業(yè)務能力和分析決策能力嚴重不足，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對于財務管理人才的要求，無法勝任本崗位的工作，無法適應經(jīng)濟社會發(fā)展形勢。

3.學生就業(yè)的現(xiàn)實要求

當今財務管理專業(yè)學生的就業(yè)形勢十分嚴峻，出現(xiàn)大量財務管理專業(yè)待業(yè)畢業(yè)生，這就要求必須改革財務管理教學。當前許多財務管理專業(yè)的學生無法順利就業(yè)，這其中就有學生自身的主觀因素，但也有著財務管理教學與工作崗位需求不符的客觀要求。在不少高校當中，財務管理教學背離了經(jīng)濟社會發(fā)展，沒有以實現(xiàn)學生就業(yè)為目標導向，忽視了對應用型人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式中，過分強調知識傳授，極少開設或不開設實踐課程，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)。此外，專業(yè)課的設置也與實際應用存在著偏差，許多已經(jīng)被更新淘汰的教學內容，仍出現(xiàn)在教學內容中。而一些專業(yè)課老師自身，也缺乏實踐經(jīng)驗，不能在實踐中對學生給予指導。從改善學生就業(yè)情況的角度出發(fā)，必須推進財務管理教學改革。

三.應用型人才培養(yǎng)模式下財務管理教學改革路徑

1.改革和優(yōu)化教學內容

財務管理專業(yè)教學內容的改革和優(yōu)化，應是財務管理教學改革路徑的基礎和核心內容。對此， 必須從經(jīng)濟社會需求和學生就業(yè)目標角度出發(fā)，堅持學科應用型特性，重視學生實際能力的培養(yǎng)，對教學內容的改革和優(yōu)化。為了培養(yǎng)財務管理應用型人才，財管管理教學要在構建完整的專業(yè)學科知識的基礎之上，搭建起本專業(yè)的知識體系和課程網(wǎng)絡。將財務管理專業(yè)的核心課程，如專業(yè)基礎知識、公共基礎知識等，與素質能力培養(yǎng)課程全部列為財務管理專業(yè)的知識體系和課程體系中來，達到培養(yǎng)學生專業(yè)能力和素質能力的全面實現(xiàn)的目的。在財務管理教學內容的優(yōu)化改革中，要在保證課程設置的整體性的同時，也要將財務管理專業(yè)的應用型和實踐性體現(xiàn)出來。此外，由于財務管理工作的特殊性，在教學內容上也要職業(yè)道德教育的輸出。改革和優(yōu)化教學內容的同時，還要要求教師在教學中，針對教學內容和實際應用，做的講解有主有次，詳略得當，對重點內容和核心內容，進行詳細講解，挖深、挖透課程精華，避免照本宣科的授課模式。

2.合理運用理財案例教學

案例教學是一種實踐性、參與性較強的課堂教學方法，與財務管理學科應用性特性相符。在教學過程中，可以開展理財案例的教學活動。在理財案例教學中，教師要特別重視理財案例的選擇的適合性和設計的合理性。較為可行的一種模式是，教師首先進行理論知識講解，再對理財案例進行講述和評價，并讓學生扮演商業(yè)人士，模擬實戰(zhàn)經(jīng)營，讓學生以案例主人公的角度，感受理財管理環(huán)境，并將學到的財務管理理論知識進行實際運用。通過這種方式，增加了教學的互動性和生動性，讓學生更直觀、深刻地理解、掌握和運用理論知識。理財案例教學，對教師提出了更高要求。教師在課前要進行充分的內容準備和教學環(huán)節(jié)設計。在理財案例教學進行當中，要結合使用提問、對話等方式，為學生提供發(fā)表見解的機會，并進行循序漸進的引導和啟發(fā)。在輕松和諧的教學氛圍中，引導學生進行學習和思考，將所學的知識進行靈活運用，針對理財案例表達自己的觀點。

3.加強對教師隊伍的培養(yǎng)和建設

財務管理專業(yè)的教師，既要有扎實深厚的理功底，也必須具備財務管理豐富的實操經(jīng)驗。但許多財務管理專業(yè)的教師，都是在完成學業(yè)后，直接由學生轉變?yōu)榻處煹模狈ω攧展芾韺嵺`經(jīng)歷，這樣的教師隊伍，無法很好地勝任培養(yǎng)應用型財務管理人才的教育教學工作。為此，可以通過"引進來”和"走出去”兩種方式來加強對教師隊伍的培養(yǎng)和建設。"引進來”：一是通過制定富有吸引力的高端人才引進政策，將符合財務管理改革教學目標的人才納入教師隊伍，而是聘請知名企業(yè)的財務精英人才，擔任學校財務管理專業(yè)的兼職講師、教授、課外教學輔導員，定期開展授課和講座，以及課外教學。"走出去”：鼓勵財務管理專業(yè)教師，在加強專業(yè)理論知識學習和鉆研的同時，可以深入企業(yè)之中，進行學習和交流，通過教師自身實踐活動的開展，提升教師隊伍的實踐經(jīng)驗和實踐能力。

4.強化實踐活動的開展

財務管理活動的應用性特性，要求必須在加強教學過程中實踐活動的開展。首先，學校要轉變以往片面主動理論，忽視實踐的教學模式，將實踐活動放在更重要的位置上，對實踐活動實行學分制管理，同時加強實踐活動過程審查，避免出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生。其次，學校要鼓勵引導學生，積極參與教學實踐活動中，并為學生的實踐活動提供機會和途徑。可以開展校企合作的模式，為學生搭建實踐活動的平臺，以工代教，以工促教，通過這樣的實踐活動，一方面提生了教學質量，提高了學生實踐能力，也可以為企業(yè)培養(yǎng)實際所需人才，為學生順利就業(yè)提供有力保證。

5.在教學過程中引入多種教學方式和手段

在財務管理教學過程中，教師要按照具體的教學內容，引入和借助多種教學方式和手段，來幫助實現(xiàn)教學設計目標。教師在講授重難點是，可以將多媒體技術和網(wǎng)絡技術運用到教學中，運用PPT和光盤等手段，增加教學的直觀性；在講授實際案例時，可以播放網(wǎng)絡視頻和與案例當事人互通連線的方式，增強教學的趣味性和生動性。這些教學方式和手段的合理運用，不僅可以讓教學活動更加直觀和生動，幫助學生理解理論知識，同時，也能積極學生的學習熱情，提高學習自主性和積極性。

當前，越來越多的的學習高校，已經(jīng)開始了以應用型人才培養(yǎng)為目標的財務管理教學改革探索，出現(xiàn)了許多切合實際的教學改革路徑，也取得了一定的成效。但財務管理教學改革的完成不是一蹴而就的，但我們也應該對其充滿信心。隨著財務管理教學改革的不斷推進，必定能使財務管理學科獲得長足發(fā)展，也能為社會提供更多的應用型人才。

參考文獻

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課題：2017教育部產學合作協(xié)同育人項目《應用型人才培養(yǎng)模式下財務管理教學改革研究》（課題編號：201702126126）

（作者介紹：馮曉瑋，安徽科技學院財經(jīng)學院助教，碩士，研究方向：農林經(jīng)濟管理；張淑英，安徽科技學院財經(jīng)學院副教授，博士，研究方向：公司財務）