高職英語寫作大賽中書信類寫作錯誤分析

內容摘要：作為一名高職英語教學工作者，筆者有幸兩次擔任全國高職高專英語寫作比賽參賽學生的指導老師，獲得過省賽特等獎，同時引發了筆者對校內選拔時高職學生英語應用文書信類寫作常見錯誤和不足的分析與思考。

關鍵詞：英語寫作大賽 應用文 書信 錯誤

2010年以來，全國高職高專英語寫作大賽已成功舉辦了八屆。最近的一次參賽院校多達800余所。該項賽事已經成為高職外語界最有影響力和關注度的賽事之一。

一.英語應用文書信類寫作在比賽中的重要地位

應用文在比賽中占40%的分值，同時書信類占應用文的大部分體裁。大賽第一部分是應用文寫作，包括便條，備忘錄，會議記錄，邀請函及回函，通知，簡短私人和業務信函，簡短傳真和電子郵件，簡短廣告，簡短產品與廠家介紹，簡短產品使用說明等，要求不少于200詞，分值占試題的40%。其中上述體裁中，便條、傳真、邀請函及回函、簡短私人和業務信函、電子郵件都可歸于書信類。

應用文書信類在應用文中具有重要的地位。書信包括有便條、傳真、感謝信、祝賀信、道歉信、請求信、邀請信、求職信、辭職信、推薦信、建議信和投訴信等。

二.應用文書信類寫作的常見錯誤

對于初賽作文，筆者一般從人稱時態定調、詞匯句型難易程度、銜接和邏輯聯系、字數、書信格式、內容要點、語法詞匯錯誤等七個方面來逐項評分，各項相加即得初試總分。結果發現初試英語應用文書信類寫作的常見錯誤和不足有以下幾個方面：

（一）有限的句型和詞匯

學生常用的大多有兩三種句型，詞匯屬中級詞匯以下。大多數學生整篇文章的句型顯得沒有起伏，同時語言缺乏生動性和新意。加之大多數學生沒有達到英語四級的詞匯量，因此在寫作過程中難免出現簡單句加頻繁使用初高中大綱詞匯的現象。比如初試參賽例文1：My name is Wang Li. Im 22. I was in Wuhan Technical College. I major in English. I made great progress at school， and I learned typing and shorthand. I在這個求職信中，大多是主謂賓和主系表，同時句子之間很松散，建議此例增加主謂賓補、問句、主謂賓賓或各種從句，或者增加一些加強邏輯聯系的詞。

（二）人稱時態定調不準

一封書信在動筆之前，首先要確定以第幾人稱寫，并且以什么時態寫。接近三分之一的學生會犯此類的錯誤，要么就把人稱寫錯，第一人稱寫成第二人稱或是第三人稱。要么時態不一致，第一段是過去時，寫著寫著，第二段、第三段寫成了現在時或是將來時。

（三）學生語法底子薄弱

在寫作過程中，他們由于語法知識學得不扎實，所以出現較多的語法錯誤。并且很多錯誤是很低級的語法錯誤。書信寫作中還出現一些“中式英語”。如這封投訴信中，有的學生想表達“三天后，這臺洗衣機壞了，雖然一按按鈕燈是亮的”，結果用的是 After three days，I found the washing machine break， although push button on the light on.這樣的中國式英語的表達。

（四）文章的結構和銜接不清

沒分段或分段錯誤。書信類一般分為三段，第一段提出目的，第二段段落詳情，第三段禮貌收尾。

不具備相應的連詞。篇章結構應有連詞。為保證邏輯清晰，應該有表示邏輯關系的連詞，比如：therefore，though，when，while， with， as a matter of fact …之外，同時還應有觀點一、觀點 二、觀點三這樣的承上啟下的連接詞。比如：to begin with， besides，lastly，first，second，third等等。

（五）書信語域、格式掌握不牢

語域方面，大多數的下級寫給上級、給長輩和地位高的人如教授、還有公對公的信大都是正式信。一般正式信里不允許使用“hello”口頭語， 使用“Id like to …”之類的縮寫詞和 “Looking forward to your reply.” 之類的省略主語的句子。

格式方面。開頭稱呼語一般用“Dear Mr. XXX，”，“ Dear Sir or Madam，”等等，落款一般用“Yours sincerely，”。

綜上所述，本文首先通過分析得出高職學生英語應用文書信類在英語寫作大賽應用文中的重要地位，然后舉例闡述了高職學生英語應用文書信寫作中的常見錯誤和不足之處。

參考文獻

[1]林德福.高等學校英語應用能力考試導學[M].北京：外語教學與研究出版社，2008.

（作者介紹：吳莉，荊州職業技術學院公共基礎課部講師，研究方向：英語教學）