民間美術在高校美術教學中的價值研究

邱 飛（山東工藝美術學院，山東 濟南 250014）

加強民間美術在高校美術教學中的比重，既可弘揚中國優秀的民間文化，也可讓學生更加全面、系統地了解民族特色文化，提高藝術素養。加上民間美術的重要性已經得到了社會的廣泛認可，故而許多高等院校也設置了專門的課程為學生傳授相關知識。但是，從種種現象可以發現，高校對民間美術教學還不夠重視，這包括學科的具體設置以及教學的具體內容，它們均在一定程度上有所欠缺。我國高等院校也意識到當前在民間美術教學上的不足，正在積極努力探尋新的教學方式，同時也對現有教學模式進行改善，以提高學生的綜合文化素養，達到教學目的。

一、民間美術在高校美術教學中的價值

1.審美價值

美術教育的根本目標是幫助學生培養正確的審美觀、提高其審美水平，民間美術由人民群眾創造，與民間習俗緊密聯系，更加貼近學生生活，易于學生理解接受。木心先生說過：“沒有審美力是絕癥，知識也救不了。”審美對個人心性的塑造、特點的形成都有著重要作用，具有良好審美能力的人能夠更好地發現生活中美好的事物，從而具備樂觀、積極的人生態度。民間美術之中，年畫色彩豐富、淳樸活潑，能夠提升學生對色彩的認識；剪紙講究線條的使用技巧，有助于培養學生的空間想象能力；雕塑是從無到有的藝術創造，對學生的審美能力有著很高要求。民間美術種類繁多，每一種都有其獨特的價值，高校教師應當利用好民間美術多樣化、差異化的特點，讓學生多接觸豐富多彩的民間美術作品，以此提高其審美能力。

2.傳承價值

民間美術是千百年來我國傳統文化的縮影，凝聚著中華民族的文化力量與精神力量。高等院校在為國家輸送專業型人才的同時，也必須承擔起傳承中華文化的責任。在高校中加強民間美術教學，能夠讓學生近距離地感受傳統文化的魅力，使其在了解民間美術的同時迸發出新穎的見解，從而實現對傳統文化的傳承與發展。對待傳統文化，最重要的是“取其精華，去其糟粕”。民間美術為高校教師提供了大量正反面教材，例如木板年畫題材“二十四孝”便向今人展現了何為“孝”，何為“愚孝”。對傳統文化有一定的分辨能力是傳承與發展中華文化的首要條件，民間美術體現了各地的風土人情，在傳統習俗、民間思想等方面都極具代表性，為學生了解民俗、體驗傳統文化提供了豐富的資源，在教學中培養了學生明辨是非的能力，有利于優秀傳統文化的傳承與發展。

3.知識價值

隨著互聯網技術的不斷發展，外國文化和各式新文化通過網絡進入了平常百姓家，在這種沖擊之下，高校學生缺乏生活常識也成為了一種常見現象。經過班級調查發現，超過七成的學生說不出二十四節氣，近半數學生會混淆十二生肖的順序，這說明學生對于一些生活常識、傳統文化知之甚少。將民間美術引入高校課堂，可以在課堂教學的過程中，通過加強學生對民間美術作品的感知，讓學生近距離接觸民間習俗與傳統文化，在學習的過程中彌補常識上的不足，增加其自身的知識儲備。除此之外，民間美術包含多種美術類型，通過系統的教學，學生在美術領域的知識也會隨之豐富。

4.使用價值

民間美術形式多樣、用途廣泛，有著豐富的使用價值。在剪窗花、畫年畫的課程結束之后，學生可以根據需要自主進行創作，將自己的剪紙、繪畫作品作為裝飾品點綴宿舍，也可以在過年過節時作為禮物送給親朋好友。藝術源于生活卻高于生活，民間美術也不例外。民間美術源于民間生活，是中國人民群眾創造的，因此還具有低門檻、平民化的特點，是沒有美術功底的學生也可以大膽嘗試的。鼓勵學生積極接觸民間美術，甚至是讓其嘗試自主創作，有利于將藝術融入日常的生活，不僅鍛煉了學生的動手能力，還為其提供機會，使其能夠創造許多富有藝術美感、使用價值的生活飾品。

5.情感價值

不同的山水孕育了不同的文化，許多民間美術作品都被其發源地獨特的民俗習慣、人文

特色所影響，因此有著深厚的鄉土情懷。對于背井離鄉的高校學子來說，在課堂上接觸到來自自己家鄉的特色文化是十分欣喜的。這些極具地方特色的民間美術作品，寄托了異鄉學子的思鄉之情，同時也激發了他們內心對故鄉的自豪感，具有十分重要的情感價值。這種情感價值是高校學生繼續在異鄉不畏艱難、砥礪前行的強大精神支柱。理想信念教育一直是高校教育的重要環節，將民間美術引入高校美術課堂，充分發揮其情感價值，是對理想信念教育的支持，也為學生樹立積極、樂觀的人生觀提供引導與幫助。

二、在高校美術教學中加強民間美術教學的相關策略

1.創新教學模式

美術這門學科的學習不同于文化課，即使學生對知識理念有著較好的理解，也不能保證其可以感受到創作者的內心想法，因此了解作者、動手實踐是十分重要的。所以，在民間美術的教學過程中，教師應當創新教學模式，從地方的鄉土人情出發，用播放紀錄片等方法代替書本上的簡單介紹，先讓學生通過真實的鏡頭感受地方特色，再鼓勵其根據自己的感悟進行相應的創造。朝邑剪紙以擅剪戲劇人物聞名中外，但現在的許多學生鮮少接觸戲劇曲藝，直白的課本講解可能無法使其產生共鳴，因此在授課前先讓學生以喜愛的人物進行剪紙創作，再運用多媒體教學設備，幫助學生了解民間美術作品的文化特色，產生創作靈感。

2.豐富教學活動

美術教學不能止步于課本，應該以切身感受、動手實踐為主。高校教師應當豐富教學活動，以多種方式組織教學，增加學生對民間美術作品的了解，從而提高美術教學的質量。具體地說，教師可以根據課程內容的需要，推薦學生借閱相關書籍、畫冊，在課前做好預習工作。此外，教師應當密切關注民間美術的相關展覽，為希望參加展覽的學生提供及時準確的信息。組織學生積極參與展會，有助于讓其近距離接觸到優秀的民間美術作品，在參觀瀏覽的過程中既培養了學生對藝術的興趣，也開闊了他們的眼界。在有條件的情況下，教師還可邀請當地的民間美術專家走向課堂，在高校美術課堂上與學生展開互動，向學生講述創作靈感與特色風俗，在交流中使民間美術走進學生的內心。

動手實踐方面，教師應當活用課堂時間，為學生留出一定的時間與空間，鼓勵其進行一些美術嘗試。無論是色彩的運用，還是線條的處理，民間美術都各具特色。只有讓學生親自動手嘗試，他們才能更好地感受到處理技巧的細微差距會導致作品的風格截然不同，從而更直接地領悟美術的魅力。教師還應做好引導的工作，鼓勵學生放下手中的手機和平板電腦，利用課余時間培養一些美術方面的興趣愛好，真正投入到民間美術的世界中去，為傳承與發展我國優秀民間文化作出貢獻。