中職體育與健康課程如何融入一體化教學體系的研究

摘 要：體育與健康課程是中職教學課程體系中的重要組成部分，但是由于中職院校的最終教學目標是為社會培養出應用型和技術型的人才，這就導致體育與健康課程在中職教學課程體系當中始終處于比較尷尬的地位。所以在新時期背景下，相關教學工作者必須要主動思考中職體育與健康課程如何融入一體化教學進行相應的研究，通過一體化的教學，轉變觀念，增強教學效果，滿足教學需要。

關鍵詞：中職學校 體育健康 一體化 教學體系 教學研究

一、中職體育與健康課程融入一體化教學體系的意義

早在2014年，教育部就頒發《高等學校體育工作基本標準》。在對體育必修課進行具體的規定同時更要加強推動課程的改革，創新教育教學方式方法，明確提出將課外體育活動納入學校的體育教學工作計劃當中，進一步推動中職體育與健康的教學。中職學校的教學體系主要是專業課為主，但是學生的身心健康很重要，影響著他們學習專業技能。我們知道中職體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主，加強學生心理健康教育同步進行的重要課程，是新時期背景下實施素質教育和培養學生德智體美全面發展不可或缺的環節，如何融入到專業課的一體化教學是很重的課題。

中職學校體育與健康課程構建一體化教學體系就是要將中職體育與健康課程與專業課相融合實施一體化教學，才能夠更加全面的提高中職學校學生身體素質和保障中職學生的身心健康。中職體育與健康課程融入一體化教學體系就是專業技能課、課外活動和科學理論活動進行融合以及合并，成為教育的一個整體。在體育教學過程中，教學中將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，在教學中注重素質塑造。比如，在汽修專業體育課時，可以設計修車動作與下蹲結合給學生練習，提高修車動作的協調性。

二、中職體育與健康課程融入一體化教學體系所面臨的困難

中職學校的最終教學目標是為社會培養出應用型和技術型的人才，這就導致體育與健康課程在中職教學課程體系當中始終處于比較尷尬的地位。一方面，當前的中職學校功利性較強，為了能夠向社會培養出合格的人才，所實施的教學內容都是學生的專業技能；另一方面，體育與健康課程盡管是中職課程體系的重要組成部分，但是很多教師認為中職體育與健康課程對學生的職業成長并沒有什么幫助，從而導致了體育與健身課程教學面臨的困難。

三、中職體育與健康課程融入一體化教學體系的措施

中職學校要想保證中職體育與健康課程形成一體化的教學體系，相關教學工作者必須要從多個方面思考，制定有效的措施，立足于學生的發展，立足于課程改革以及最終的教學目標，進行不斷的嘗試，才能夠真正實現中職體育與健康課程融入一體化教學體系。

（一）繼續深化體育與健康課程的教學改革，把專業技能動作融入體育教學。深化課程改革，轉變傳統的中職體育與健康課程的教學組織形式，把專業技能動作融入體育教學，構建中職體育與健康課程課一體的教學新模式。首先就是要根據所教學的內容進行適當的調整，而不是單純的將體育課外活動和新理論課程進行一刀切，而是要針對學生當前的具體情況以及最終的教學目標，整合教學內容使體育教學活動、專業技能和心理健康教育融入一體，讓學生能夠真正的在課堂當中掌握體育知識和技能動作，能夠進一步培養學生的身心健康技術型人才。其次，要實施分層教學，建立更加科學的教學方法，設計專業技能動作與體育知識相融合，生動有趣地開展教學，對每一個層次的心理健康狀況和身體狀況也要進行針對性的教學，讓教學內容始終符合學生的學習需求。最后教師要針對當前的教學狀況重新編寫或者是選擇適當的教材，對教學內容進行創新，實現中職體育健康教育一體化。

（二）創新體育與健康課程的教學改革，構建中職體育與健康一體化評價教學體系。創新體育與健康課程的教學改革，就要求中職學校將培養規范的技能動作、體育能力和身心健康融為一體進行評價，進一步促進中職體育與健康教育的一體化體系的形成，同時提高了學生重視體育教學，在體育課中學到體育知識，學到專業技能動作，更要的是學生身心理健康成長。

（三）密切的和學生的專業聯系起來，構建“專業-體育-心理”的教學模式。中職學校的學生最終是要進入社會進入崗位的社會，對學生的身體素質和心理健康要求也比較高，如果學生不具備良好的心理狀態，在社會上很可能不能夠調整自己的心態，不能夠進行有效的工作。所以在進行體育與健康教育的時候，必須要和學生的職業生涯和專業課程進行緊密聯系，立足于學生今后的職業發展和人生規劃，構建“專業-體育-心理”的教學模式，對學生實施相對應的體育課程和心理健康教育的引導，比如提高學生的身體素質，增強學生的心理抗壓能力，構建學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生始終都能夠對困難有著積極的態度。

結 語

總的來說，中職體育與健康教育課程融入一體化教學體系是新時期背景下中職體育健康課程發展的重要方向，結合中職學生的特點，以培養“技能型學生”為導向，合理設計教學。學生是面向社會的，培養社會需要的人才，就要深化改革課堂教學，把中職體育與健康課程融入專業培養中，構建專業-體育-心理”一體化的教學體系是很重的課題。

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作者簡介：林健文 ，出生年月：1973年8月5日，籍貫：廣西陸川，民族：漢族，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：體育教學、教學管理。