初中思想品德生本課堂教學初探

生本教育核心是：“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。”把為教師好教而設計的教學轉變為學生好學的設計的教學，把主要依靠教師的“教”轉變為主要依靠學生的“學”，教師應由“纖夫”變為“牧者”，讓學生做學習的主人，充分發揮自己的主體地位和能動作用，讓學生成為獨立、自主、高效的學習者，使學生成為教育真正的主人，課堂成為學生展示生命精彩的舞臺。思品課堂教學我采取了“四步教學”法。

一、學生自學，完成自學檢測

1、書是最好的老師。學生帶上學案上的自學題認真閱讀教材，把教材中的知識要點、層次、聯系做出必要的記號，發現問題，并作好記錄。教師要提出要求，加以引導。

2、完成學案的自學檢測。學案中的自學題，教師必須精心設計，做到簡單、根本、開放，要淺入淺出，以激發學生興趣，讓學生能學，注重激活思維，提高自學能力。

此環節讓學生帶著問題看書、自學。通過自學解決問題，減少盲目性，認字似的看書，明確目標，提高自學效率；又在自學中自主地發現問題，培養了學生的自學能力和自學習慣，倡導學生自主學習方式的養成。

二、學生合作探究、質疑啟思

1、歸納問題。

學案中的探究問題；學生在自學中記錄的問題；生活之中遇到與之有關的問題等。

2、小組合作討論。

這是課堂中的關鍵步驟，以小組合作的形式，以質疑、啟示為主線，學習小組長組織，明確的分工，充分發揮組員的積極作用，全組成員，主動參與到討論中，讓每個同學都有所收獲，并做好記錄。教師應更新教學觀念，以全新的方式組織教學參與到活動中，成為教學活動的組織者、引導者，又是學生學習活動的參與者、合作者。要求教師要與學生一起討論，有針對性地對學生的學習探究過程和方法進行指導，幫助學習掌握學習方法。以情境探究活動為載體，充分引導學生進行合作學習、探究學習，以活動為平臺呈現知識。讓學生在各種活動中自覺地、主動地獲得知識

三、學生展示交流

在合作學習的基礎上，各學習小組總結歸納前面問題的答案，疑惑。以小組為單位班內匯報展示，小組協作回答問題、分析問題、解決問題，培養學生的團隊合作精神和協調能力，這樣不但培養了學生自主學習的能力、分析歸納、總結問題的能力，而且學生就可以互相借鑒、取長補短，彌補師生交流的缺陷。所以，教師應使學生充分活動起來，讓他們在討論、爭論、交流中提高。通過表達交流，目的是讓學生把在學習中存在的個性或共性的疑難問題、錯誤認知呈現出來，當堂予以解答和矯正。這一環節應以學生互相解答為主，教師參與其中，予以適當的引導、點評、歸納和總結。

四、總結反思、應用提高

1、本步驟是師生共同合作，回顧、總結本堂課所學內容，對課中的得與失進行反思，提煉出要點，整合成知識體系，讓知識、能力、情感態度價值觀三維目標得以升華。

2、完成學案中的本課檢測，檢查對本課知識的掌握情況。

總之，生本教育既能充分調動學生學習的動力，又能充分發揮學生學習積極性、拓展學生潛能、提高學生的素質和能力，只有最大限度地把教轉化為學，讓學生在真正意義上成為教育教學過程中的主人，才能把學生潛在的學習天性、本能和潛力最大限度地發揮出來，才能最好地實現學生的積極、歡樂、高質、高效的學習，全面提高學生的素質。

作者簡介：嚴林，單位 ：四川省廣元市利州區大石初級中學。