學生的想象能力和創(chuàng)造能力源在何處

石敦山

《全日制義務教育美術課程標準（2011年版）》指出：“通過美術教學，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力。”基于此，中學美術教學的重點是激發(fā)和保護學生對美術課及美術創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。在這里，我把這兩種能力比作“活水”，重點介紹幾處“源頭”。

1.豐富的激趣點。培養(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的重要前提，托爾斯泰就說過：成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。那么，美術課堂上有哪些激趣點可以挖掘利用呢？一是學生的年齡特征。中學生正處于個性塑造與張揚的成長階段，易于興奮，善于模仿，精于探求。我上美術課十余年來，一直都注意學生的年齡特征，經(jīng)常調整教學內容，讓學生覺得學習的內容就是生活中是曾相識的，最終保持了濃厚的學習興趣。二是美術課特殊的學科性質。傳統(tǒng)觀念認為，美術課不是主課，地位遠不及語文、數(shù)學和外語，美術老師可以化這種“不好”為趣點，和學生一些鳴不平。美術課還是“畫畫課”，內容豐富多彩，且有較好的可視效果，這也是不竭的趣味之源，可以激起學生的學習興趣。

2.新穎的講授方法。之所以把美術課稱為“畫畫課”，是因為美術課課上多是學生臨摹范畫。教師完全可以不設樣板，不立模式，不拘形式地在學生“畫畫”這件事上多動腦筋，多做文章。要讓學生在現(xiàn)實生活到內心想.象的過程中自由地“構圖”。這樣做目的是引導學生用“心”參與，大膽想象，真實創(chuàng)造，自我修改。因此，教師可以采取多樣的教學法，如多媒體輔助教學、手工藝制作、構圖游戲等，使教學過程保持新穎性，讓學生長時間保持好奇心，甚至是處于想入非非的狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)造能力。

3.精彩的教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)的設計不光要考慮教材，還要考慮到初中學生的身心情況。老師對初中學生的認知能力、學習興趣、評價能力等都要有一定的了解。教學環(huán)節(jié)若太過專業(yè)，則學生的學習興趣會逐漸降低，若太過膚淺，則學生又學不到新知識、新技能。如，我在講《卡通故事》一課時主要采取的就是競賽法，把卡通形象的造型特點、卡通人像的繪制方法等基礎知識以問題的形式展示出來讓學生回答，學生通過搶答、答題能得到比賽積分，學生學習興趣濃厚，都愛動手制作開通作品，過程就像在玩似的，最后再評選出優(yōu)秀的卡通作品，這樣讓學生在不知不覺中掌握了一些制作卡通的基本技巧和方法，從而培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)造能力。

4.多樣的學習形式。根據(jù)美術新課標的要求，在農村初中美術教學學習活動中，自主學習和合作學習形式應多樣化。自主學習是“重基礎、重自學、重方法”。在美術實踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，只有創(chuàng)新，藝術才會有生命。美術老師應適時引導學生發(fā)揮自身想象能力和創(chuàng)造能力，主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。合作學習是一種學習的組織形式，是知道學生在團隊協(xié)作中完成共同任務，有明確地責任分工，互助學習。我認為合作學習是一種很有效的學習方式。比如，我在《喜慶吉祥的民間美術》一課的教學中，讓學生分組進行合作，學生的積極性很高。這是一組非常有創(chuàng)意的合作學習的優(yōu)秀體現(xiàn)，當我看到作品時也確實為學生的構思感到驚訝。

5.豐富的課外活動。近年來，不少中小學校都在狠抓課程輔助活動，其中就涉及到不少美術課程的活動。我校近年來開設的美術課外興趣小組活動項目就有很多，如素描、水粉、科幻畫、漫畫、書法、中國畫、版畫、泥塑、粘貼畫、環(huán)保材料服裝設計等。豐富的美術課外活動，是對初中美術課堂的延伸、拓展，能讓學生對美術這門課有新的認識，學生可以根據(jù)自己的喜愛選擇活動項目參加訓練，創(chuàng)造出自己心儀的優(yōu)秀美術作品。學生在參與課外活動的過程中，想象能力和創(chuàng)造能力自然會得到了很好的培養(yǎng)。

總而言之，根據(jù)新時代、新課標、新教材的新要求，在科學的學科理論指導下，任何老師都要依據(jù)學生的身心特點，摒棄舊觀念，大膽革新教學模式。美術教師更要多學習充電、多思考創(chuàng)新，在課堂上想法設法激趣，想方設法培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。作為一名普通的美術教育工作者，要向創(chuàng)新型人民教師行列邁進，真是時不我待，任重而道遠！