《靜女》教學比武得失論

摘 要：培養中職學生古詩文的閱讀能力，感受古詩文蘊含的無窮魅力，通過文本閱讀，重點詞句品味，人物賞析去挖掘和再塑文中人物形象，與三千年前的古人對話，感悟他們對愛情的執著追求，是本文要達成的重要目標任務。

關鍵詞：《靜女》；教學比武；得失

隨著中國進入新時代，中職生語文水平的提高顯得尤為重要和迫切，這又有賴于中職語文教師水平的提高，而提高中職語文教師教學水平的一個重要途徑便是進行教學大比武。

近期，我作為語文教師，選擇了《詩經·靜女》進行準備，并參加了學校大比武。歷時一月半的教學比武，筆者的這堂《靜女》課榮獲了語文組第一名，繼而又獲學校一等獎。

回顧這堂課的教學，確實有不少亮點，得到了評委及聽課師生的一致好評，但也存在一些值得深入打磨，進一步提升的空間。這里我把它歸納為有“六得二失”加以總結，以期與同行們一起切磋、分享，共同提高。

1六得

1.1呈現了一堂古詩文課教學的全過程。

《靜女》是《詩經》中愛情名篇之一，雖然全詩不過62字，但知識容量卻不小。其中，值得語文老師帶領學生一起去挖掘的文言知識點、人物形象、思想情感等東西非常豐富。要在有限的一節課里將該文教學重點抓住，教學難關突破，將學生的學習興趣充分地激發出來，這，有我們語文教師極大的發揮空間，必須完整構思，精心設計，呈現給學生一堂古詩文教學的全過程。經過深入鉆研教材，廣泛查閱資料，筆者設計出了該課教學的八大環節：1.聽（《詩經》名句導入課文）—2.知（《詩經》文學常識“六義”）—3.誦（師生共讀）—4.理、析（梳理文意、情感）—5.賞（人物形象）—6.結（表現手法）—7.享（分享愛情、人生感悟）—8.做（完成作業）。這樣的設計顯得思路清晰、簡潔、完整、流暢。

1.2學會質疑，深究文意。

教授文言詩文，教師要善于利用文本去解讀，學會質疑，深究文意。文中就有一處：“貽我彤管”，“彤管”的解釋，筆者查閱了大量的文獻資料。有的說它是紅色的管簫，有的說它是紅桿的筆，還有的說它是紅莖的小花。究竟是哪一種呢？前兩種有些“高大上”，第三種似乎更符合文中約會的場景。由于時間的久遠，我們已無從考證。這里，我們只需要知道這是靜女送給男子的一件紅色的愛情信物就夠了，而紅色正好象征著靜女熱烈而執著的愛情。

1.3人物形象的再塑，健康愛情觀的傳遞。

陶行知先生說過“在語文教學中，傳遞給學生健康的人生觀、價值觀、愛情觀是語文教師在語文知識之外的責任，讓他們具有諸多正確的態度，懂得人生的很多道理。”《靜女》這篇文章就能很好地踐行行知先生這一主張。文中的靜女“俟我于城隅”、“貽我彤管”、“自牧歸荑”——多么大膽、主動，為了追尋自己的愛情，靜女主動約會男子，見面就送給男子“彤管”，分別時，沒什么可送的了，靈機一動，信手薅了一把嫩嫩的荑草送給男子。大家千萬別忘了，這故事發生在三千年前，在那個男尊女卑的時代，女孩子在戀愛中通常都是羞羞答答的、被動的，但本文女主人公卻一反常態，打破傳統，不能不說，這得要有多大的膽量和勇氣啊！“愛而不見”，即隱藏起來不出現。靜女早已到了城墻下，但卻藏起來，不露面。短短四字，就刻畫出了靜女的活潑頑皮，人物形象活靈活現。而那位男主人公呢？此時“搔首踟躕”。約定見面時間到了，卻看不到心上人，他徘徊緊張，抓耳撓腮。一個憨厚癡情的男子形象也便躍然紙上。教師在此處導入一段獨白：愛情是人類最美好的情感，追求幸福美好的愛情是我們每個人的神圣權利。三千年前的古人尚有打破常規的勇氣去追尋美好愛情，更何況是今人呢？我們今天更應相信美好的愛情，在適當的時候去尋找自己心中的“白雪公主”或“白馬王子”。

1.4將音樂成功導入，活躍課堂氣氛。

在講到“風雅頌”的文學常識時，將重點放到“風”上。“風”即是當時的民歌民謠，它的內容十分豐富，有寫愛情的，有寫戰爭的，有寫勞動的，也有寫徭役的……。“風”是《詩經》中的精華，生命力也是最強的。這就如大家熟悉的四川民歌《太陽出來喜洋洋》：“太陽出來羅兒喜洋洋歐啷啰，挑起扁擔啷啷扯哐扯，上山崗啰啷啰……”；山東民歌《沂蒙小調》：“人人那個都說哎，沂蒙山好，沂蒙那個山上哎，好風光……”；陜北民歌《叫一聲哥哥你快回來》：“上河里的鴨子下河里的鵝，一對對毛眼眼找哥哥，煮了哪個錢錢呦下了那個米，大路上摟柴瞭一瞭你……”教師將這些耳熟能詳的各地民歌哼唱一段，用以活躍課堂氣氛，讓學生在愉悅的氛圍中學習，也給課堂增添了一抹亮麗的顏色。小結：今天的各地方民歌，無論是內容還是形式都是對古代民歌的繼承和發揚，今天的民歌一樣具有旺盛的生命力，百唱不厭。

1.5分享有特色，啟迪有深意

蘇霍姆林斯基說：“一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。”筆者在教學環節的后面，就有這樣一個有特色的設計：“分享人生感悟”，我是這樣闡釋的：就大多數人而言，愛情有“四部曲”：情人—戀人—愛人—親人，如能在多年婚姻后，你還能把你的親人當愛人，把愛人當戀人，把戀人當情人，你一定是一位愛情高人，你的情商一定低不了，你的幸福指數一定會很高。筆者希望通過這有限的課堂，將一壺珍藏了三十多年的陳年老酒濃縮成一杯玉液瓊漿，與所有的師生一同分享，讓學生在學到必要的文言知識，提高文學修養的同時，還讓他們憧憬未來美好的愛情，樹立健康的愛情觀、人生觀，從而達成本文的情感教育目標。

1.6課件制作要精致

教案與課件是教師上課的腳本，宜精致，忌雍繁。課件應緊扣教案，將教學的重難點形象化、可視化，學生通過一幅幅生動的圖畫，一幀幀可感的意境，在愉悅中去學習。讓經過精心制作的課件去幫助我們達成各項教學目標任務。

2二失

2.1課件制作時，忽略了未弄成全屏，導致后排的師生小字看不太清楚，這些細節的處理上需留意。

2.2學生互動環節有些少，師生互動不夠充分。

語文教學質量的提高，是每一位語文教師永恒的課題。教育教學方法的探討永無止境。教無定法，學無定法。只要我們不忘初心，不墨守成規，敢于探索，勇于創新，就一定能開辟一條適合中職學生實際的全新的語文學習之路。提高中職語文教師教育教學水平，我們永遠在路上！

作者簡介：楊建秋（1963—），男，漢族，四川遂寧市，大學本科文化，中專講師，教授漢語言文學，單位：四川省廣元市利州中等專業學校。