“互聯網+”背景下高校社會主義核心價值觀研究

闕帆

1 “互聯網+”的概述

1.1“互聯網+”的提出及內涵。2015年在《政府工作報告》中第一次提出“互聯網+”行動計劃，從此“互聯網+”開始被上升到國家戰略層面。“互聯網+”指的是以大數據、云計算以及人工智能為代表的新型信息技術，通過應用互聯網的技術來催生各行各業的創新和發展。

1.2“互聯網+”的傳播特征。“互聯網+”的傳播特征主要有1傳播主體的多元化、民主化，表現在網絡傳播的主體是多元的，所帶來了傳播的民主與平等。2傳播內容的豐富性，信息傳遞海量遞增，內容與類型非常豐富。3傳播過程的開放性，在時間上，全天候發布、即使發布、全程跟蹤、滾動報道。在空間上，整個網絡格局開放，任何用戶都可以參加。4傳播形態與方式的多樣性，形態上人際、群體、組織、大眾傳播等等，方式上網站、論壇、博客、微博等等。

2 “互聯網+”背景下高校社會主義核心價值觀教育面臨的機遇和挑戰

2.1“互聯網+”背景下高校社會主義核心價值觀教育面臨的機遇。拓寬了信息獲取的渠道：隨著移動互聯網的快速發展，手機、平板電腦等數碼終端產品正成為大學生獲取信息的主要渠道之一，全天候、全時段接受培育內容成為可能。計算機和網絡技術為高校思想政治教育工作者提供了多樣化的教育方式和手段，能大大增強培育內容的吸引力和感染力，使大學生由消極被動地接受教育轉變為積極主動地自我學習。

豐富教育內容與形式：“互聯網+”背景下相比傳統社會主義核心價值觀教育的形式，它不僅可以處理文字和數據，也能夠傳遞聲音、圖像。視頻等，豐富了社會主義核心價值觀教育的形式和內容，互聯網這種圖文并茂、聲色并繪的教育形式能夠更好地被人民所接受，拓寬了教育內容與形式。

提升了學生的主體意識：“互聯網+”時代，通過分析海量數據，充分注重學生的需求，針對性地解決問題。通過開設網絡論壇、微信公眾號等方式，使教師同時與多個學生的一對一交流成為可能，一方面提高了培育的針對性，有的放矢；另一方面也提高了學生的學習主動性，使他們能主動通過互聯網找到解決問題。使培育不再僅僅是高校教育工作者的職責，而是師生共同的學習，提升了學生的主體意識。

2.2“互聯網+”背景下高校社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰。易導致大學生核心價值觀的認同傾斜：互聯網環境下對大學生的思想沖擊非常大，網絡信息更替交換，使得人們的價值觀和世界觀受到考驗。尤其是西方國家長期以來對我國的文化輸出和價值沖擊，對大學生的影響十分巨大。這種對馬克思主義主流價值觀的沖擊，讓大學生們處于一種迷茫的境地，不知如何取舍。自然在接受社會主義核心價值觀教育是容易產生懷疑，給思想政治教育工作的開展造成影響。易導致大學生核心價值觀的認同傾斜。

易消解社會主義核心價值觀的權威性：網絡的快速發展無疑加快了世界全球化的進程，把整個世界連在了一起。大學生足不出戶就可以了解世界各地的動態，這可以開闊大學生的眼界，但是西方資本主義社會和我國社會主義社會所倡導的價值觀念肯定有所不同，一些西方資本主義國家，把網絡當作他們向中國青少年宣揚資本主義價值觀及其生活方式的重要場所，通過網絡向學生宣揚資本主義人權高于主權、自由至上、個人享樂主義等觀念，易消解社會主義核心價值觀的權威性。

易影響大學生價值觀教育的系統效果：網絡的不斷發展以及大學生網絡用戶的不斷增加，網絡已滲透到大學生生活的各個方面，也沖擊著他們的身心。網絡成為影響教育的一個重要環境因素，網絡環境虛擬性、開放性、廣容性、交互性以及內容的復雜性和監管的滯后性等特點，大大師的教學活動以及大學生的學習提出了更多的要求。傳統教育環境和網絡環境一起構成了影響著教育的環境系統，對教育提出了嚴峻的挑戰。

3 “互聯網+”背景下創新高校社會主義核心價值觀教育的對策

3.1健全法規，加強監管。必須加快完善網絡立法、執法工作，整治網絡亂像，為大學生社會主義核心價值觀教育創造一個清朗的網絡空間。一方面，要加強和完善網絡立法。國家應該針對網絡環境下出現的新問題對現有的法律法規做出及時的調整和完善，做到網絡問題有法可依，以法治網。用法律條文明確規定網絡運營機構的運營規則、細化網民具體的網絡行為責任和義務、準確界定網絡違法犯罪行為相應的法律懲罰措施。

3.2加強學校思想教育。網絡的迅速發展為高校思想政治教育提供了豐富的手段，也對教育工作者提出了更高的要求。過硬的政治素質是必備，熟記馬克思主義理論要義是要求，更重要的是能夠理論結合實踐，在實踐中將馬克思主義活學活用，并傳授給學生。與此同時，教育者者在工作后仍應接受專業的培訓，不斷提高業務能力和自身素質。綜合運用各種多媒體手段豐富思想政治教育的手段，使用計算機和互聯網開展網絡教學和線上交流。只有高校思想政治教育工作者與學生打成一片，深入學生，才能了解學生，更好地關注學生的成長和思想動態，這就要求其必須接收網絡等新事物，學習各種網絡基本技能以此來加強學校的思想教育。

3.3營造良好的家庭氛圍。培育和踐行社會主義核心價值觀的根本目的在于立德屬人。社會主義核心價值觀是德的靈魂，將社會主義核心價值觀“融入“家庭教育”，應當是家庭教育的首要任務。社會主義核心價值觀不僅具有觀念意義，更重要的是指導人們的行為。在當今現代化大潮的沖擊下，培育孩子的愛國情懷，就是改變因溺愛導致孩子“以自我為中心的教育方式”，培養孩子對自身、對家庭、對民族，對國家有眷戀、有熱愛、有責任的不變質的大寫的中國人。將價值觀教育外化于行，內化于心。

3.4切實優化自我管理。應當加強對大學生的網絡道德自律教育及道德規范教育，提升大學生的網絡素養。高校思想政治教育者要加強對大學生網絡道德自律的教育，啟發和引導他們在口常網絡行為中增強自律意識，自覺規范自己的網絡行為。嚴格遵守網絡道德規范，增強抵御網絡不良信息的能力。網絡道德規范蘊含著社會主義核心價值觀的內在要求，對大學生進行網絡道德規范教育，不僅可以使大學生規范自己的網絡行為，還能在這一過程中滲透社會主義核心價值觀的教育。

結 語

綜上所述，“互聯網+”環境下的高校社會主義核心價值觀教育工作既擁有新的機遇也面臨著挑戰，利用網絡來進行社會主義核心價值觀教育就必須要進行創新，本文也提出了一些對策與方法，也相信“互聯網+”背景下高校的社會主義核心價值觀教育會開展的更好。