版畫小學教學的點滴體驗

陳競

摘 要：版畫的材質多種多樣，在嶺南版的美術教材中內容的設置越來越豐富。版畫教學有助于培養學生的繪畫能力、動手能力、規劃能力，提高學生的綜合素養。本文分析了小學版畫教學的低、中、高三個學段的版畫教學模式。

關鍵詞：小學版畫教學；兒童版畫

兒童繪畫是兒童對世界初步認識的最直接反映，而兒童時期所看到的東西往往又都是很新鮮的，加上這個時期是幻想與現實同時存在的時期，他們有美的憧憬和記錄美的愿望，只要稍加引導，教會幾種方法，他們就會很樂意把所學的“本事”展現出來。我校自主編寫的校本教材《趣味版畫》，充分考慮了學生各年齡段的特點，將多種制作手法融入其中，以下是我對校本教材實施的幾點體驗：

1探索發現，感知拓印趣味

低學段的孩子，繪畫都是為滿足視覺和動作上的需要，完全是受其內在自發的，所以在低年級教學中適合用實物拓印的方式來激發學生對版畫的初步認識。一年級《手掌拓印》開啟了版畫的啟蒙之旅，這是用學生的小手來進行拓印畫，可以是指印，也可以是整個手印，大家喜歡什么顏色就把什么顏料涂在手上或指上， 然后印在卡紙上。等待顏料干了后，再用色筆添加細節。運用這種方法畫出來的小手不僅像，而且快，這種簡單好玩、效果強烈的拓印一下子就使他們產生了對版畫的初步興趣。《神奇的對印》是將顏料畫在對折好的紙的一邊，通過折疊壓印在另外一邊。這種方法非常直觀地反映了版畫“復制”的特性，而且易于操作。

2初步探究，體驗制版樂趣

中學段最適合使用的就是紙版畫。這里分為吹塑紙版和剪貼紙版。

2.1《紙版畫人像》使用的是剪貼紙版制作方法

這種版畫易于取材，在制作的過程中對拼貼的先后順序有嚴格的規定，這就培養了孩子做事的條理性和規劃性。步驟可分為：先從最大的造型剪起，再依次剪出其他造型進行粘貼。最后是涂上油墨進行印制。這種方法制作的底版比較有拙趣，人物的造型會有偏差。另外一種方法是用鉛筆先畫出稿子，用復寫紙根據從大到小的順序將所有零件摹畫出來并剪貼。這個方法適合在四年級或者興趣班時使用。

2.2《畫像石》使用的是版畫專用的單層吹塑紙做底版

這種版材制作簡單，效果也非常好。市面上一般買的都是雙層吹塑紙，它結構疏松，很難刻畫。吹塑紙版畫的制作步驟可分為：制版和印版。首先確定題材，可想象或寫實，然后用粗鉛筆在吹塑紙上用力刻畫，要有一定的深度，刻出畫稿的外輪廓，還可以用些簡單的點線面進行裝飾，注意不能畫穿，直至畫稿呈現明顯的凹痕。印版時，把拓印紙與吹塑紙對應用夾子夾好就可以涂色拓印了。《美麗的瓶花》就是用這種方法進行彩色粉印。粉印彩色版畫，是在吹塑紙版表面上涂上構思好的顏色，從上到下、從左到右依次壓印的，注意盡量不要把顏料涂到凹痕里去。直到各個部分的顏色都拓印完，揭開來，一幅反印的吹塑紙版畫就成功了。

3深入探究，感受版痕之美

高學段的孩子動手能力得到進一步提升，此時可以讓他們嘗試木板、膠板、PVC等硬板材的制作。這些板能刻畫比較細膩的造型，能使畫面往精細化發展，同時也是感受印刷痕跡的很好載體。但這類板材在刻制時需要用到刻刀，這是比較危險的工具。因此，我特意給孩子準備了木工手套，也配備一個急救藥箱。在常規課教學時要引導學生注意使用工具的方法。在這些準備工作都做好后，就可以進行創作了。《紀念紅軍》、《碗碗想不到》等課，都是使用木版刻制。在刻制中發現，孩子的刀痕意識不強，很多時候都會把一些很有味道的刀痕給戳掉，因此，老師在教授時還是要多引導孩子發現刀痕的美感。在印制過程中，發現有些孩子的油墨會涂抹過多，打磨過渡，有些卻沒上夠顏色，導致印制出來后，沒有看到底版的用刀痕跡。這些都是需要教師在教學中要注意的。

4學會評價，講述版畫之美

評價是教學活動中不可缺少的。積極的評價對于小學生的全面發展可以起到重要作用，這也是促進版畫不斷發展的重要因素之一。

第一，注重過程性評價。教師應關注學生創作的整個過程，而不是僅僅看最后的結果，應注意鼓勵學生，使學生在制作版畫的過程中信心倍增。第二，注意評價的全面性。不要一味關注作品表面所呈現的視覺效果，要關注學生的內在審美能力的提升。第三，要進行分層評價，學生個體存在差異性，因此教師在學生制作版畫的藝術活動過程中，要尊重學生的差異性。

兒童版畫雖小，但展示了心靈對世界的探索。讓我們共同努力，走進兒童的生活，讓孩子用獨特的眼界、奇妙的點子描繪出他們五彩繽紛的童年！