摭談中學生作文的語言錘煉技巧

一篇作文的優劣有許多考評標準，但作文語言上的區別也是一個不容忽視的問題。蘇東坡曾言：“大凡為文，當使氣象崢嶸，五色絢爛?！睋Q言之，優秀的作文語言應當努力追求準確、鮮明、生動的標準。中學生在寫作時，應加強對自身作文語言的錘煉提升，通過反復思考和有效練習，極力提高語言的表現效果和感染力度。

1字詞有活力，寫時多推敲

古今中外的名家名作中，往往有許多富含表現力的字詞令讀者印象深刻或引起讀者的共鳴，這些字詞含義豐富，通常能增強文章的感染力，起到畫龍點睛的作用。中學生寫文章時，要善于選用最能反映事物本質的那一類字詞，做到用詞精當，鮮明生動，富于變化。中學生要熟練選用準確精當的詞語，平時就要有意識地存儲鮮活詞匯，這樣，作文時就容易做到用詞生動形象。有意識地儲備一定數量的成語、諺語、俗語，行文中哪怕僅僅貼切地用上三五個，就可能達到生動醒目的效果。此外，選用準確精當的詞語，還得靠平時的推敲錘煉訓練。推敲錘煉，就是對意義相近的若干詞語進行分寸上的比較和甄選。在語言表達中，使用一般的詞匯，可以憑借語言基本功迅速解決；而關鍵處的語言運用，則需要仔細斟酌，反復量權，有時甚至是反復推敲。

中學生在寫作實踐中，還應當熟練運用各種修飾語。特別是語法上的定語、狀語。中學生平時可以選擇課文的精湛詞句與跟它相近詞句進行比較，采用“加一加”、“換一換”、“調一調”等方式，仔細解析它們在一定語境中的意義、范圍、色彩、情味等方面的細微差別。寫作時，應當要求自己多用一些能夠調動讀者情緒和想象的充滿色彩感、立體感的詞語，追求所謂“談吐不凡”的表達效果，借以提升文章的文學氣質，展現自身的文字功底。

2修辭多運用，收到好效果

大凡一篇好的文章，不僅講究內容充實、完整；在形式上，也要追求適當的修飾。既言之有物又富有文采，方能吸引讀者。只有巧用修辭，才能表達得形象生動，直觀性強。寫作中適時運用恰當的修辭手法，定會妙筆生花、文采飛揚。明人沈自晉《望湖亭傳奇》有言“佛是金裝，人是衣裝，”講的就是此番道理。語言則需要修辭手法來裝飾。常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、對偶、反復、引用等。倘若運用得好，文章頓時可以璀璨奪目，搖曳生姿。比喻修辭，用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。排比修辭，用于寫人，可將人物刻畫細致；用于寫景，可將景物描寫得細致入微，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效；用于說理，可將道理說得充分透徹。

寫作時，必須注意：各種修辭手法在文中都是綜合運用的，不可機械割裂；運用修辭手法所涉及聯想和想象均必須切合生活的實際，要經得起考驗，不能生硬嫁接，更不能嘩眾取寵；還應當分清文體場合，嚴肅的文體不宜使用過多過雜的修辭手法；在平時作文時，不必為了硬湊詞句的形式而煞費苦心，甚至因過分追求形式而詞不達意，那就得不償失了。

3句式應多變，文氣大不同

所謂“句式多變”，是指中學生在寫作時要善于根據抒發感情、體現思想或表達內容的不同需要，恰當選用不同的句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，使語言抑揚有致、波瀾起伏，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。從語氣來說，句式有陳述、疑問、感嘆、祈使之分；從施動、受動來說，句式有主動、被動之別；從肯定否定來說，句式有肯定句、否定句之分；從句子長短來說，又有長句和短句、整句和散句之別；從句序來說，又有一般次序與特殊次序的區別。在寫作中，根據表達的情感、語氣的不同，善于變換句式，就能收到極好的表達效果。如：文言語句含蓄典雅；口頭用語簡練潑辣；長短句交替，錯落有致；感嘆句便于抒情；對偶句鏗鏘凝練；反復句余韻悠然；排比句氣勢磅礴；反問句令人深思。文章若能綜合運用這些句式，或特意安排這些句式，定會使文章大放異彩。當然，句式的運用，一定要注意寫作的實際需要，切不可單純去追求句式的變化，語言終究是為內容服務的，勿以辭害意，若是喧賓奪主，即使有再好的文采，文章也不過是個繡花枕頭，那樣是沒有什么益處的。

4個性要凸顯，情感應滲透

中學生如果能在語言的個性化追求上，下一番功夫、練一練內功，打磨出一種特色，體現出一種風格，這樣的文章毫無疑問會受到讀者的親睞。寫作時，有的同學擅長運用成語，有的同學喜好修辭手法，有的同學文章語言看似平淡，但卻很有嚼勁。有的同學喜歡借用或仿用流行語或網絡語言……這是無可厚非的。中學生要擁有文字自信，雖然文章語言有時可能會稍顯稚嫩，但這并不可怕，因為中學生的文字表達能力正處于積極成長的過程中。當然，中學生在追求的文字個性的同時，還應注意寫作不要無病呻吟，文風不能過于沉悶低靡，網絡語言需謹慎選用，必須堅決排斥搞怪獵奇的不良文風。此外，真情實感一直是評判一篇文章的重要標準，中學生若能使文章句句含情，字字含淚，能把細膩的感情傳達給讀者，引發讀者的共鳴，定會感人至深。事實證明，只有以情綴文，文章才會具有親和力。中學階段，應該把心情鮮活地呈現在紙上，讓快樂和傷感、喧鬧與沉靜，一起構成文章的底色。惟其如此，才是具有生命力的語言。

“篇篇錦繡，字字珠璣”是每一位寫作者的內心渴望?？傊恼率撬季S的外化，這種外化，終究要靠文章的語言來加以實現。具有創新特色的文章，必須擁有別致考究的語言；唯有精妙上佳的語言，才能承載精辟的思想。中學生在磨礪思想的同時，也應在語言上下功夫，使自己具有創造個性化語言的能力，使自身文章的語言足以承載極具有創造性思維火花的觀點。

作者簡介：顏偉斌，單位：福建省德化第一中學。