財經新聞報道在大學課程教學中的運用
—— 以商業銀行經營管理課程為例

文 /張 莉 張 路

一、引言

商業銀行經營管理課程是金融專業本科學生的六門主干課程之一，該課程專業性強，主要介紹商業銀行業務及管理，如商業銀行的資本、負債、資產業務的業務要點、每一項業務管理，以及資產負債綜合管理、銀行風險管理，在展開課堂教學過程中，隨著商業銀行改革，外部金融環境變化，各項政策不斷實施，銀行業務及管理變化較大，聯系實際較多，老師和同學們要不斷把握政策等內外部環境的變化，才能更好地理解銀行業務要點及管理的方法，為了促進學生更主動地學習知識點，熟悉銀行改革實際進程及變化，在課堂上增加了財經新聞報道這個內容，經過幾年的實踐，取得了很好的教學效果，學生們也養成了關注財經新聞并分享的習慣，對其他課程的學習及以后的工作實踐打下了堅實的基礎。

二、財經新聞報道具體做法

（一）從形式看有三個階段，如下表：

表1：財經新聞報道的三個階段

從表1看出，財經新聞包括三個階段分別是：

1. 制作階段，一組3~6人，一個學期16次左右，一周時間共同制作，收集資料，加工做成ppt。

2. 分享階段，時間在10~20分鐘之間，小組推選一名學生講述匯報，也可以小組成員每人在課堂上介紹一部分，或制作成新聞視頻的形式。

3. 討論點評階段，時間在10~15分鐘之間，老師和同學們共同討論點評，對所涉及到的知識點進行歸納總結，給小組成員打分，得出小組成績，講述的同學得分高于小組其他成員，作為平時成績。

財務專業共兩個班1501班52人，1502班50人，每個班分為13組，一周一組同學介紹財經新聞，每次三節課的前20分鐘介紹，然后討論，點評。因為很少有課程有財經新聞報道這個部分，同學們對這種新式比較陌生，前幾個小組，在制作ppt時，對財經新聞的內容的程度和數量把握不準，在同學們報道財經新聞的過程中，有的小組時間過短，只有5分鐘，達不到了解一周要聞的效果，有的小組時間過長，介紹了一節課時間，加上學生和老師的討論點評時間更多，占用了商業銀行經營管理課程的講解，經過幾次磨合，同學們報道漸入佳境，討論熱烈，點評精彩，一學期下來，從學期初到學期末，ppt的制作越來越精美，加入動畫和聲音效果，更有趣，抓住同學們注意力，已經完成既定的目標。

（二）從內容看有兩種主題

1. 財經消息

消息即狹義的新聞，財經消息是對新近發生的有意義并引起公眾興趣的財經事實的簡短報道。因此，真實性、時效性及文字少、篇幅小成為消息的基本特征。通過介紹財經事實，顯示事件本身的邏輯。

在2017~2018春學期中，財務兩個班制作的財經新聞大部分是財經消息的內容，如定期公布的經濟數據包括g d p及增長率、環比同比c p i、貨幣供應量m1及m2、存款準備金率。上市銀行的財務報道，包括資本充足率、不良貸款率、資產收益率、存貸比、流動比率等。證券、期貨、外匯、保險的最新信息，互聯網金融機構包括第三方支付、p 2p網貸、股權眾籌等及時資訊。涉及的內容廣泛，金融為主，也有財務、企業管理、國際貿易方面的主題。通過交流，同學們了解得更多，根據自己的興趣再深入思考研究。

2. 財經專題

每次的新聞報道就講一件事，敘述事實并評價，一般財經新聞會涉及基本概念、現狀分析、問題指出、原因闡述、政策建議等。如今年3月份全國兩會召開期間，一個財經新聞小組關注了李總理在第十三屆全國人民代表大會第一次會議的政府工作報道，并進行了解讀，從五年成就、今年目標、今年工作重點以及三大攻堅戰等方面展開學習討論，通過小組制作和小組代表講解以及課堂討論，我和同學們對黨的路線方針政策理解更加透徹。

三、財經新聞報道嵌入大學教學課堂的效果分析

（一）分享的益處

分享是2017年十大流行語之一，從經濟學角度說就是將社會海量、分散、閑散的資源，平臺化、協同化地集聚、復用與供需匹配，從而實現經濟與社會價值創新的新形態，分享經濟強調的兩個核心是“使用而不占有”和“不使用即浪費”。在移動互聯網廣泛使用的現今，每天都有海量信息，信息量更大，翻新的速度更快，作為金融專業的本科核心課程《商業銀行經營管理》資產負債及中間業務受到互聯網金融的很大影響，監管政策不斷出臺，需要老師和同學們把握及時的信息，同學們學的東西比以前多，人的精力是有限的，在知識的海洋中，獲取知識的效率就成了跟上時代節奏的關鍵，通過財經新聞報道分享，同學們一個小組一個學期做一次，講一次，分享成果，大家對一個學期的新聞要點和專題都有了理解和把握，節約了時間，增加了獲得的信息量，實現了帕累托改進。

（二）講的方式對知識點理解更透徹

對一個知識點的掌握，老師講、同學們自己看懂、同學們對著大家講這三種方式對知識點的理解是不同的，老師講課同學們是被動的，如果沒有課前預習，同學們的思路完全是跟著老師走的，不容易發現自己哪里不懂，以及知識點本身延展的問題，加上開小差，效果就會很差。同學們自己看的方式較為主動，通過看教材、參考書以及網上視頻弄懂知識點，有針對性，如果遇到不懂的地方會進一步查資料并思考弄懂。同學們講出來的方法對知識點的理解是更透的，財經新聞報道就是這種方式，老師事先提示一些熱點問題，提供一些獲得知識的渠道，同學們用一周的時間收集資料，做成ppt，不管是消息或是專題，都要考慮用哪些資料，如何搭建財經新聞報道的結構，用什么語言講出來，對涉及到的概念、理論以及邏輯都要明了，不然講的過程中會卡殼，不流暢，若跳過模糊的地方，在討論環節會有同學提出問題，所以之前的準備工作要充分，包括可能問到的問題，可能出現的一些意外等都要有預案，如有一次，一個小組制作的視頻突然打不開，這個時候就要拿出事先準備的p l a n b，還有一個小組報道的內容中有獨角獸企業、C D R等名詞，對這些名詞都作了詳細的解釋。

（三）同學們各種能力的提升

一學期下來，將財經新聞嵌入到商業銀行經營管理課程的學習中，加強了同學們對課程涉及概念、公式及理論的理解，聯系了實際，提升了實際操作能力、政策解讀能力，對財經新聞更敏感，學會多角度看問題。同時，同學們養成了關注財經新聞和認真做事的習慣，這種習慣將貫穿大學學習及今后進一步學習工作中，盡管以前也有關注，但通過制作、報道、討論的打磨，學會了對海量新聞的篩選提煉，現在，隨著自媒體的發展，同學們獲得知識的渠道比較多，難免有質量比較差的新聞報道，如何判斷噪音，減少對受眾的不良影響，需提高判斷能力。其次，財經新聞報道需整合資料，制作的過程要思維縝密，對經濟類專業的學習是一個很好的思維訓練。再次，講解財經新聞過程中鍛煉了表達能力，如何表達才能抓住聽眾，除了事前充分做好功課，更有講解過程中的互動，肢體語言的表達。最后組織協作能力提升，一個小組如何根據每個同學的特長進行分工合作，一周制作的時間如何安排等，這些能力將讓同學們受益終身。

四、財經新聞報道嵌入式教學的提升空間

（一）增加與本課程相關的財經新聞內容，包括消息以及專題，財經新聞范圍廣，有銀行、證券、保險、財稅、宏觀經濟、產業經濟等方面，在一門課程上相對集中，如商業銀行經營管理課程相關的財經新聞主要是銀行方面，并提高廣度和深度，更好地和本課程的學習結合起來。

（二）對同學們來說，財經新聞報道在一門課程中實踐了一個學期，某個專題的關注集中在一段時間，很多問題短期內并沒有了結或者需要效果的評價，作為老師可以持續了解，保持動態關注，每個學期都有同一門課程，對某些新聞專題可以全面持續地介紹給大家。