中小學學校建筑布局設計的分析

洪昭銘 （中建海峽建設發展有限公司，福建 福州 350015）

0 前言

中小學學校建筑是中小學學生學習與生活的重要載體，良好的校園環境可以為師生教學、交流提供保障，可以讓教學品質得到有效提升，并調動學生學習積極性。科教興國戰略的推進、學位缺口的出現、“二胎”政策的落實讓我國中小學教學模式發生一定程度的改變，在中小學學校建筑布局設計中，需要緊跟教學模式的發展變化。

1 中小學學校建筑布局設計要求

通常情況下，小學為6年學制，一般可以分為12班、18班或24班，中學為3年學制，一般可分為18班、24班或30班。在城市中，學校的布局地點和社區規劃人口數量、當地居民點密切相關，同時和周圍環境的衛生情況、陽光情況、空氣新鮮度高度相關。在中小學建筑總平面布局中，一般可以將學校用地分為體育活動用地、校舍建筑用地和實驗綠化用地這3個部分，學校用房可以分為專用教室、普通教室、實驗室、公用教室、圖書閱覽室與體育活動室等部分。在用地布局設計中，需要保證中小學學校建筑具有明確的功能分區，之間沒有互相干擾存在，且能夠方便聯系；在教學用房布局設計中，需要保證其面積可以完成多種教學活動，且具有合理的排列布置[1]。

2 中小學學校建筑布局設計理念

2.1 整體設計

在中小學學校建筑布局設計中，需要具有整體設計理念，需要滿足學校的人文需求，同時需要結合校園實際情況確定校園主題風格，如體現時代感的現代風格或結合當地風土文化建筑特點的建筑風格，之后可在此主題下進行具體設計，包括校園標志物、景觀小品等，保證建筑景觀的統一和諧。

2.2 動態設計

動態設計可以讓校園結構彈性增強，可以讓校園空間發展需求得到進一步滿足，校園建筑和其他建筑存在一定差異，利用動態設計理念，可以為校園的未來發展奠定基礎。而在教學過程中，除了關注學生的學習能力以外，還需要培養學生的交流能力。因此，需要設計學生交流空間和活動空間，如布置庭院、室外大臺階等非功能空間，寓教于樂，展現教學多樣性，讓整體校園空間更具生機。

2.3 綠色設計

綠色設計理念作為一種新設計理念得到了建筑業的廣泛關注，在此理念下，種種綠色技術的使用得到了全社會的廣泛認可。在中小學校園建筑設計中，一是需要利用現狀，結合現有地形地貌，重視資源利用的合理程度；二是需要對污染物排放進行有效控制，同時，需要體現出以人為本的理念，保證建筑與周圍環境的和諧度，對原有生態系統做到盡可能的保護。在校園建筑設備設計規劃中，需要關注校園環境的舒適性、健康性，保障校園內部環境中具有適宜的溫濕度，且能夠保證空氣通暢。

3 中小學學校建筑布局設計方法

3.1 中小學學校建筑布局設計要點

3.1.1 教師辦公、學習空間設計

在中小學學校建筑布局設計中，教師辦公、學習空間主要指的是校園中的行政辦公室、教師辦公室、教學交流活動室、教師閱覽室與教學成果展示室，此空間的布局設計在過去學校建筑設計中往往遭到忽視。但此部分的空間設計與教師教學質量密切相關，在設計過程中，需要對此空間獨立性提供保障，需要確保學生活動空間與教師辦公、學習空間的有效聯系。

3.1.2 學生自主學習空間設計

學生自主學習空間主要指的是學生進行自主活動、自主學習、自主發展的環境空間，對此空間的布局設計，可以讓學生學習獨立性、積極性與自覺性得到充分調動，在布局設計中，需要保證空間的開放性、多元性與可變異性，此空間主要包含了科技活動室、圖書閱覽室、興趣活動室與多功能活動室等。

3.1.3 教學活動空間設計

教學活動空間主要包含了語音教室、普通教室、美術教室、音樂教室與體育場所，此類教學活動空間可以讓教師完成知識的傳授活動。在對教學活動經空間進行設計時，需要充分考慮到此空間的特性與功能需求，合理設計空間尺度、質感與形態，保證空間具有良好的采光性、通風性和日照性。

3.1.4 校園活動空間設計

校園活動空間可以鍛煉學生的社交能力，可以讓學生開展多樣化娛樂活動，放松緊張的心理，進而培養學生品格、心靈與情操。因此，在校園規劃與布局設計中，需要詳細規劃校園活動空間。除足球場、籃球場、游泳館等活動空間以外，還需要規劃演出廳等空間，保證空間布局的多樣性、趣味性。

3.1.5 非式學習空間設計

校園非式學習空間可定義為教學、活動之外的空間，是一種多樣化的空間，如庭院、教學樓之間的連接部分、不同高差之間的大階梯等。隨著使用人群的不同，同樣一個空間被賦予多種使用意向：課余，學生可在此學習、交流、嬉戲，是一個啟發行為和引導行為的空間。

3.1.6 交通空間設計

學校交通流線主要有學生、教師、后勤服務及家長接送等流線，合理組織各人流、車流出入校園交通路線，能讓學校井然有序。同時學校內部教學樓、圖書館、實驗樓、宿舍樓以及運動場之間的流線也需要合理的規劃，保證各連接便捷以及相互間互不干擾。

3.2 中小學學校建筑布局設計實例分析

3.2.1 工程背景

該中學位于某三線城市中，為緩解城市學校教育教學壓力，完善城市片區周邊教育資源，新建48班寄宿制完全中學，學校選址市中心，場地平整，是舊校區學校整體搬遷項目。

3.2.2 具體設計

①整體布局

在該中學校園建筑布局具體設計中，以南側主入口為起點，設計中軸線，入口對景為圖書館及辦公樓，左邊為學校生活區，右邊為教學運動區。入口圍合成廣場，廣場周邊的廊道將各棟樓連接一起，廊道既是風雨走廊也是停留空間。

主入口兩側設置停車場，為家長接送提供便利，次入口位于北側規劃路，主要為后勤出入口和車行出入口。做到人車分流，各流線互不干擾。

②正式學習空間。

正式學習空間主要包含了教學空間、活動空間、學習空間以及教師辦公、學習空間，在設計中，把教學區分為兩組團，分別為初中部和高中部，中間用科學實驗樓進行分隔和連接。初中高中做到相對獨立，共用實驗樓。

圖1 總平面圖及鳥瞰圖設計

③非正式學習空間

非正式學習空間主要為學生活動空間、交流空間，在設計過程中，對空間公共性予以重視，在設計中加入風雨廊道、公共庭院、架空層等活動區，為學生的交流活動提供幫助。在具體設計中，將架空空間、庭院和公共教室進行結合，讓學生開展交流活動，同時，利用風雨廊道，連接各棟樓為一整體，并且拓寬廊道局部空間，穿插結合不同主題形態的庭院，讓全校師生停留駐足，自由交流，形成高舒適度的空間，為學生留下美好記憶。

4 結論

綜上所述，遵循整體設計理念、動態設計理念及綠色設計理念，在中小學學校建筑布局設計中，需要結合實際情況，完成教師辦公、學習空間設計、學生自主學習空間設計、教學活動空間設計和校園活動空間設計工作，在設計中，依照教學模式的發展情況，還需要在設計中融入非功能共享空間設計，幫助學生開展交流活動。