善待學(xué)生

王巖

2004年我第一次擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任工作。看著一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著老師用愛(ài)心描繪。有的孩子沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，上課時(shí)經(jīng)常站起來(lái)下地溜達(dá)溜達(dá)；有的不自覺(jué)的習(xí)慣性的喊我媽媽，等孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)自己叫錯(cuò)了的時(shí)候，驚訝的小舌頭回快速的吞吐出來(lái)，很是可愛(ài)。其實(shí)他們用稚嫩的聲音喊我媽媽的時(shí)候，我的心都會(huì)一暖，是啊！他們都是剛剛離開(kāi)了媽媽的懷抱，奶氣未脫的寶寶，看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長(zhǎng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們的愛(ài)，再累，我總是滿懷希望，也是在對(duì)孩子們的付出中，我對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。

哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此”。贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。根據(jù)我班“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。我們班原來(lái)的誓詞的最后一句就是，我相信自己，一定進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是最不需成本的激勵(lì)，學(xué)生們并不在乎獎(jiǎng)什么，但他們?cè)诤醢嘀魅蔚膽B(tài)度。要讓全班學(xué)生都知道，班主任的心里裝著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，為了對(duì)有進(jìn)步孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)校設(shè)立了三級(jí)學(xué)習(xí)卡制度。無(wú)論是在課堂聽(tīng)課、舉手發(fā)言、作業(yè)完成、拾金不昧還是幫助同學(xué)、好人好事、熱愛(ài)勞動(dòng)等方方面面對(duì)有進(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，各科老師都可以當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)三星級(jí)學(xué)習(xí)卡片，等攢夠了60張就可以到班主任這里換一張二級(jí)星卡，如果表現(xiàn)很好，攢夠5張二級(jí)星卡就可以到學(xué)校教導(dǎo)處去領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。獎(jiǎng)品有各種筆和筆袋、外觀很漂亮的筆記本、各種學(xué)習(xí)用具，都是很適合孩子們使用的學(xué)習(xí)用品。這種管理方案一試行，立刻在孩子們當(dāng)中起到了最明顯的效果。為了得到老師的認(rèn)可獲得星卡，孩子們都積極努力地做最好的自己，所有孩子的潛能幾乎都被調(diào)動(dòng)開(kāi)發(fā)了出來(lái)。有上課搶著舉手發(fā)言的、有將作業(yè)寫(xiě)得工整漂亮的、有爭(zhēng)先恐后幫著學(xué)校、班級(jí)做好事的等等，孩子們看到誰(shuí)又得到了獎(jiǎng)品，都迫不及待的傳看，那羨慕的神情和眼神不亞于追星族的熱情，那獲獎(jiǎng)的孩子自信歡快的表情也儼然如同紅毯上的明星般光彩照人！我們班的孟凡浩一學(xué)期得了六樣不同的學(xué)習(xí)用品，因?yàn)樗膬?yōu)秀表現(xiàn)所有老師都不會(huì)吝嗇手中的星卡，也因?yàn)樗某錾憩F(xiàn)帶動(dòng)了他身邊周圍的同學(xué)，正所謂的“榜樣的力量是無(wú)窮的”。有時(shí)我想，我們一個(gè)小小的激勵(lì)政策就能讓我們的孩子們?nèi)绱伺Α⒎e極，刻苦、奮進(jìn)，這是多么難能可貴的品質(zhì)！人的熱情被激發(fā)出來(lái)并不難，難的是如何持久？這就在于老師教育學(xué)生不僅要靠老師的說(shuō)教，鼓勵(lì)、更要靠老師以身作則、以身示范的言行去感染學(xué)生。教師的一言一笑，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，因而我非常注意規(guī)范自己的每一言行，任一舉止。讓孩子們和老師一起進(jìn)步成長(zhǎng)，比著誰(shuí)有進(jìn)步，誰(shuí)在快快成長(zhǎng)來(lái)讓孩子們的熱情不減。為了保持熱情的溫度，我把服務(wù)班級(jí)里的每個(gè)孩子作為我每天工作的理念。有了這種想法你就不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)中某一個(gè)孩子的薄弱環(huán)節(jié)影響班級(jí)而苦惱甚至惱怒，不會(huì)糾結(jié)于自己班級(jí)得了幾面流動(dòng)紅旗，量化考核扣了多少分；有了這種想法，老師就不會(huì)將自己班級(jí)的成績(jī)與其他平行班級(jí)比來(lái)比去，遷怒于那些將班級(jí)平均分向下拉了零點(diǎn)幾分的孩子。尺有所長(zhǎng)、寸有所短，我們應(yīng)該推進(jìn)每個(gè)孩子的進(jìn)步，但絕對(duì)不該整齊劃一地去評(píng)判每個(gè)孩子。而我們的職能只是在小學(xué)階段給孩子們提供一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體，一個(gè)有利于學(xué)生自身發(fā)展的環(huán)境。服務(wù)學(xué)生的理念能讓我們俯下身子去跟學(xué)生們交流，放下世俗的觀念去感受孩子的內(nèi)心，甚至可以讓我們放棄那些是否影響自己功名利祿的想法去播撒我們之于孩子最純凈的愛(ài)心。因此我們將不害怕孩子犯錯(cuò)，因?yàn)槲覀兊穆毮苁怯梦覀兊膶W(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧為他們找到正確的道路。我們不害怕孩子落隊(duì)，我們的職能是用我們的愛(ài)心、耐心與匠心輕輕地推他一把，幫他趕上別人前進(jìn)的步伐。我們不害怕孩子“刺頭”，我們的職能是欣賞他個(gè)性，撫平他的不平，幫助他走向成熟。真的希望我們的班主任老師放棄我們高高在上的管理者身份，本著服務(wù)班級(jí)、幫助孩子的態(tài)度去看待學(xué)生，您就不會(huì)出現(xiàn)那種把成績(jī)視為自己的榮辱的大喜大悲，大家所做的一切不是為了獎(jiǎng)狀也不是為了表?yè)P(yáng)，只是為了每一個(gè)孩子在這個(gè)班級(jí)里舒心、快樂(lè)地成長(zhǎng)與進(jìn)步。相信您的平和與釋然定能獲得孩子們發(fā)自內(nèi)心的尊重和班級(jí)的和諧發(fā)展。

教育是細(xì)節(jié)的教育，從一點(diǎn)一滴做起，作為一個(gè)班主任，我時(shí)時(shí)注意學(xué)生的變化，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)，看到學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們那個(gè)童心世界。也許孤獨(dú)，他渴望溫暖；遇到挫折，他需要鼓勵(lì)；犯了錯(cuò)誤，他希望包容；面對(duì)失敗，他期望成功。我都從細(xì)微之處加以體察。努力為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的力量。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)限熱愛(ài)之中。