淺談非智力因素對初中信息技術教學的影響

【摘 要】隨著計算機應用的普及、計算機與現代通信技術的結合，人類社會進入了第五次信息技術革命，21世紀已經是信息化社會。作為21世紀的人，不能夠正確的掌握現代信息技術，勢必不能夠適應社會的發展。作為初中生，為了適應社會的發展趨勢，必須要掌握基礎的信息技術。本文結合初中信息技術教學的現狀，淺談非智力因素對初中信息技術教學的影響。

【關鍵詞】信息技術；非智力因素；任務分層；按成達標

當今時代是電子信息技術的時代，信息技術已經廣泛的滲透到生活的方方面面，不會信息技術的人已經成為了新時代下的“功能性文盲”。那么怎么樣為學生的將來奠基，是作為初中信息技術老師必須思考的問題。雖然我國一直在提倡素質教育，但是實際的教育過程當中，由于高考和中考才是選拔人才的重要途徑，使得在給信息技術安排課時的時候較少；同時成績也不會計入升學成績，家長和學校就對這個科目熱情不起來，認為這個科目不重要；部分學生只是把信息技術課當成休息放松娛樂的時間，不認為這門課程會給自己帶來什么實際的影響。

上海師范大學燕國材教授在《應重視非智力因素的培養》一文中指出：在教育過程中，非智力因素的培養和智力因素的培養同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的應是學生的綜合素質的培養，而不僅僅是智力水平。筆者在實際的教學過程當中發現，要想把信息技術這樣一門操作性很強的科目上好，就應該把更多的關注點放在學生的非智力因素上。經過我們把學生的文化課學習成績和在信息技術課上的表現對比發現，很多非智力因素——注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創造力等，都會影響學生在信息技術課上的知識和能力的獲得。

在筆者所執教的學校，采用的是“任務分層，按層達標”的教學模式。所謂任務分層是教師在具體組織教學活動時，對不同層次的學生按照其既定的目標來確定對應的任務。教師因材施教，在設置教學目標的時候，不一概而論，而是分成由淺入深的不同層次。

第一層次

對于基礎差、初中以前沒有怎么接觸信息技術的學生，可以通過讓學生模仿老師的一些示范操作，只要能夠正確的模仿，就已經達到第一層次的基礎目標。然后再通過強化基礎、鞏固技能，最后在模仿中得到提高。這個層次的學生需要重點關注學生的注意力和觀察力這兩種非智力因素。這個層次的學生必須要把注意力放在老師的講解和示范上，認真仔細的觀察老師的示范，這樣他才能夠在實際操作中正確的模仿老師的演示，在模仿中獲取到知識，達成基礎知識的獲得。

第二層次

對于信息技術基礎較好，但是卻不能夠進行自主探究的學生。通過老師制定的流程圖，漸進式的引導學生完成探究的任務，這樣既可以讓學生鞏固第一個層次的基礎，又可以達到提升的目的。這個層次的學生需要重點關注學生的想象力和思維力這兩種非智力因素。思維力和想象力就像一對孿生兄弟，他們通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的能力。比如在學習用WORD圖文混排的過程當中，在之前我們已經單獨學習了段落的排版，圖片的排版等，有了分散的知識儲備。此時，學生就必須要發揮自己的想象力來完成自己的作業，把之前分散的知識儲備都整合在一起，不思考能行嗎？這一層次的學生在想象力這一點上就欠缺一些，一旦有了老師的引導，他們就能夠的完成目標的實現。

第三層次

對于有基礎、有自主探究能力和創新能力的學生，教師所能夠做的就是指出方向，不提出具體任務，使學生的知識向縱深發展。同樣是學習用WORD圖文混排的教學，對于這一層次的學生不僅會簡單的混排，他們會自發主動的探索出圖片的局部選取、水印效果、圖片的疊放層次關系等等，同時也從藝術的角度出發，讓自己的作品兼具實用性和觀賞性。在這一過程當中，教師需要做的就是擴散學生的思考維度，激發學生的創造力。在這一教學課題當中，啟發學生使用不同的軟件（比如WPS）來完成同樣的作品就是最好的選擇，使學生在對比中發現更多的功能，認識文字信息處理的共通原理，同時也到達了激發學生思考力和創造力的目的。

通過適當的任務分層，能夠更加切合各個層次學生的需求，讓各個層次的學生都嘗試到學習信息技術的快樂，讓他們體會到信息技術不僅僅是聽音樂、打游戲、玩抖音、刷微博，也可以獲取到不一樣的知識，認識到不一樣的事物，并且這些知識比起其他學科的理論性更加的貼近我們的生活實際。

總之，信息技術是初中學生應該掌握的必備技能。影響信息技術課程有效教學的因素非常多，作為教師的我們必須改變傳統的教學模式，重視信息技術的教學，不讓信息技術淪為“副科”。初中信息技術老師需要做的是不要為了傳授課本知識而教學，更多的眼光應該放在非智力因素的培養上面，這樣會使我們的信息技術課堂走得更好，走得更遠。

作者簡介：鐘偉，民族：漢族，性別：男，研究方向：初中信息技術教學。

參考文獻：

[1]燕國材：《應重視非智力因素的培養》載《教育藝術》，1994年.

[2]孫玲：《淺談在初中開展信息技術的教學理論研究》載《文化與教育技術》2010年.

[3]章祝青：《初中信息技術教學中學生能力的培養探究》載《開心素質教育》2017年.