提升特殊兒童語言能力的教育辦法

朱美丹

【摘 要】語言能力訓練對特殊兒童的健康成長十分重要。許多特殊兒童面臨詞匯貧乏、表達不清晰、邏輯不通暢等語言問題。專業教師以及家長應當積極采取各種教學方式提高特殊兒童語言表達能力，提升兒童詞匯儲備量，巧妙運用故事促進兒童表達自身想法，從而帶領特殊兒童發掘語言的魅力。

【關鍵詞】特殊兒童；語言；表達訓練

一、引言

聽到特殊兒童群體，人們會想到語言障礙、智力障礙等問題。特殊兒童是指在治理發育，感官觸覺，情緒控制以及身體條件，行為動作等方面與一半兒童具有明顯差異的0-18歲兒童。特殊兒童常常表現為聽力、視覺等較弱，智力發展較為落后或天賦異稟，無法控制極端情緒等，在學習上以及與外人的溝通上均存在一定問題。特殊兒童更加需要借助語言來表達自己的想法，也應當將自己的想法與父母老師進行溝通。特殊兒童的語言溝通方式與正常兒童不同。語言是一種有組織、有系統的符號，是人們共同的溝通工具。正常使用語言能夠口述、書寫自己的想法，傳遞思考的結果。2-16歲是兒童語言發展的黃金時期，抓緊對特殊兒童群體的語言能力教育十分重要。

二、語言能力訓練重要性

語言訓練對智力障礙兒童而言十分重要，能夠滿足特殊兒童的表達需要。經過特殊教育學校的教師為兒童提供的教育與教學，能夠幫助特殊兒童掌握言表達的方法。特殊教育一般以學齡前兒童的語言訓練為重點。在我國，特殊教育是由普通與特殊教育機構共同提供的，以滿足特殊兒童在學習過程中的一系列需要。

在加強特殊兒童語言能力訓練時，首先需要分析該名兒童的語言表達現狀，包括對名詞，動詞，量詞，語氣詞等語言的輸出能力，依靠考察兒童是否能夠通過簡單的句子來復述故事情節。對于特殊兒童而言，常見的語言能力障礙主要包括以下幾個方面：第一是詞匯不足，不能運用已有的詞匯來表達自己的想法，只能用“那個”，“這個”來代替現實中的物品；第二是兜著圈子說話，例如，不知道“草莓”一詞，只能說“紅紅的，上面有點點”。第三是在進行句子表達時，出現邏輯順序的錯誤，語法點到，欠缺連貫性；第四是沒有基本的段落組織能力，第五是在復述故事的過程中，不能完整的復述整個故事內容，也不能用自己的詞匯來表達。

在了解了特殊兒童語言表達方面常見的問題后，應當為特殊兒童的語言能力教育設定相應的目標，選擇合適的活動以及教育方法進行培訓，循序漸進提升兒童語言表達能力。

三、特殊兒童語言能力培訓方法分析

（一）增加特殊兒童詞匯量

目前，絕大多數的特殊兒童都面臨詞匯匱乏的問題，不能運用已有的名詞來表達所見所聞。因此，教師可以通過游戲的方式帶領特殊兒童記住常見的詞語。例如，砸學習水果的名稱時，教師可以準備一個箱子，里面裝上各種不同的水果，讓兒童輪流從箱子中摸出一個水果，并大聲叫出它的名字；采用詞語比賽的形式，為兒童制定詞匯的主題，例如動物主題，由所有在做的學生輪流說出自己認識的動物，依次排序；采用猜謎語的模式提高兒童的詞匯感知能力，例如，教師可以針對描述對象進行簡單的句子描述，邀請兒童猜測是什么物品：有一種水果，紅紅的外皮，長了綠色的軟刺，剝開后里面是白白的肉，還有黑芝麻一般的籽。此時兒童可以猜測這是火龍果。最后，家長在日常生活中也應當留意對兒童的詞匯教育，帶領孩子在一個公園中，可以教導她身邊物品的名稱[1]。

（二）巧用故事訓練兒童表達能力

特殊教育學校的語言老師可以采用故事復述的方式提高特殊兒童的語言表達能力。在兒童聽完一個故事后，隨即提出相應的問題，如故事的主角身上發生過什么故事？在聽完故事后的心里想法如何等等，并要求兒童復述故事的精彩片段，將自己帶入到故事的角色中進行講述。同時，家長也應該多與兒童一起觀看童話書與動畫片，讓兒童邊看邊講解看到了什么。教師與家長作為兒童的指導者與監護人，應當幫助特殊兒童建立自信心，要求身邊的人共同尊重兒童的表達與想法，讓孩子感受到集體的溫暖。除此之外，也可以鼓勵兒童每天將發生的事情總結一遍，逐漸增加總結的字數與時間要求，提升表達能力[2]。

（三）引導兒童增加語句長度

許多智力障礙兒童在表達過程中，不善于使用長句式，而是采用簡單的詞語與短句，因此，教師應當引導兒童，多采用完整、豐富的句子來表達想法。例如，引導兒童敘述事件，教師通過肢體語言以及簡單的圖畫冊，鼓勵兒童描述看見的情景。在兒童描述過程中，教師也應該給予一定的指導，例如詢問這件事情什么時候發生的？這件故事發生在誰的身上？這件事情的原因是什么？通過一系列的方式引導兒童說出較長的句式[3]。

（四）重視語言器官及發音訓練

進行語言器官訓練是特殊兒童語言能力培養過程中重要的環節，這對于提高特殊兒童的發音準確率有重要的作用。常見的訓練方式主要包括兩種。第一是讓兒童盡量往后伸舌頭，反復縮回重復四次，慢慢增加伸縮次數，提高特殊兒童的口腔靈活度。第二是提高兒童的注意力，對于特殊兒童、尤其是智力障礙兒童而言，難以用語言與道理說服其努力練習，因此可以借助外界道具鼓勵兒童堅持練習，例如在嘴唇上涂上一層糖，吸引兒童注意力。在發音訓練過程中，可以開展模擬游戲，模仿馬路上的車鳴聲，模仿各種小動物的叫聲等，激發兒童說話的欲望，進而提升訓練效果。

四、結論

通過對智力障礙的特殊兒童進行專業的語言表達訓練，能夠有效提高兒童的智力發展水平，也能夠提高人際交往的效率，促進特殊兒童的身心健康。語言訓練對于特殊兒童十分重要，應黨通過專業的教育，讓更多的殘障兒童享受語言的魅力。

參考文獻：

[1]鐘若華.提高特殊兒童語言表達的訓練方法[J].文教資料，2014（26）：35-36.

[2]盧紅云，白銀婷，黃昭鳴.特殊兒童早期語言干預方法[J].社會福利，2011（1）：42-43.

[3]廖萍.特殊兒童需要教師更多的愛——語言障礙兒童的轉變[J].新課程學習（上），2014（5）.